2022五年级数学说课稿好用的五年级数学说课稿范文9篇作为一位无私奉献的人民老师，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那要怎么写好说课稿呢？以下是我细心整理的五年级数学说课稿9篇，欢迎阅读与保藏。五年级数学说课稿篇1听了王建峰老师《数字与信息》，一课。我发觉这节课有以下几个特点：第1页共72页1.学生对本节课所学学问提前知晓，提前参加。因为要在其次天的课上向小组内成员或者老师汇报自己收集的信息，所以，肯定程度上激发了学生自主探究欲望，并且这种客观也“逼迫”他们必需带着思索去预习。这样的提前介入，使学生让思索的时间得以延长，空间得以拓展，在课堂上沟通的话题变多、思维的碰撞变多，发言时切入主题的实力增加。2.新课程标准非常强调学生提出问题、解决问题的实力，“提出问题”即是“质疑”的外在表现。王老师在课上要求学生提出问题，“为什么身份证号码得是18位？”“怎样通过数字信息辨别身第2页共72页份？”。。。。。。尽管有些是有意义提问、有些是无意义提问，有些问题挖的深、有些浅，但信任，长期下来，学生的质疑意识必会增加，质疑实力必会得到提高，质疑习惯必会慢慢形成。一如，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。3.年龄所致，学生预习达到的学问理解度，大部分还是停留在“鹦鹉学舌、表面仿照”层面。所以老师与学生的沟通环节就显得尤为重要。王老师通过一组有梯度的问题作为沟通的话题，通过这个环节，对学问进行梳理，会弥补学生脑海中原有的学问断层，接续学生的思维脉络，使之条理的重塑在学生脑海，并且让数字背后的数学意第3页共72页义相识更加深刻。4.了解了数字背后的信息，就是为了应用和解决生活中的问题。于是，王老师给学生带来了一系列合适的问题情境：帮饭店编房号、破案等。这个环节即是对所学学问的应用，也是对所学学问的再反思和巩固。总的来说，这节课很好地对“生活性”和“数学性”进行了融合。学生学得好玩又学得深化！五年级数学说课稿篇2小学五年级数学上册说课稿:《可能性》今日，我说课的内容是西师版教科书五年级上册第六单元《统计第4页共72页与可能性》的第一课时《事务发生的可能性以及嬉戏规则的公允性》下面，我将从以下几个方面进行说课。一、说教材五年级上册的“可能性”是一个新增的内容，它是建立在三年级上册的“可能性”初步相识的基础上，要求学生通过学习来体验事务发生的等可能性，对“可能性”的相识和理解渐渐从定性向定量过渡不但能用“肯定”“不行能”“可能”等恰当的词语来表述事务发生的可能性大小，而且会用分数描述事务发生的概率。虽然在小学的教材中，内容占的不是许多，但它却是为小学生步入中学学习概率问题第5页共72页的一个重要的基础。鉴于以上对教材的理解和把握，依据教学内容的支配，结合“以学生发展为本的新理念”，制定以下教学目标：1、学问目标：在嬉戏活动中，体验事务发生的等可能性与嬉戏规则公允性之间的关系，会用分数求简洁事务发生的可能性。2、实力目标：让学生在视察、思索、探讨、沟通中探究新知，促进学生形成良好的逻辑思维实力。3、情感目标：在潜移默化中培育学生的公允、公证意识，促进学生正直人格的形成。第6页共72页本课教学重点是体验事务发生的等可能性和嬉戏规则的公允性，初步学习用分数表示事务发生的可能性。教学难点在于：充分经验、体验“可能性相等”的过程。验证抛硬币正面和反面朝上的可能性是二分之一。教学的关键是理解等可能性与嬉戏公允性之间的因果关系。二、说教法学法：“可能性”是生活中的常见现象，但将它从生活中抽象出来，学生仍旧会感到有些生疏，须要老师用一种学生乐于接受的形式来吸引他们参加课堂。因此，在本节课的设计上我准备创设情境，让学生经第7页共72页验“现实生活问题——探究解决——得出结论——解决生活问题”的过程。为了充分发挥学生的主体能动作用，本节课主要采纳以学生学习活动为主线，以学生动手操作、自主探究、合作沟通为主要形式的“探究学习法”。目的是通过丰富多彩的小组活动，以合作学习促进自主探究。三、说教学过程：围绕等可能性这个学问的主轴，更好...
