微课设计教师学段学科教材（版本）章/单元课题胡莹高年段语文鄂教版第八单元古诗《终南望余雪》微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）古诗《终南望余雪》教学重点：正确流利地朗读、背诵古诗，理解诗句大意，想象诗句描写的画面。教学难点：想象诗中的美景，感悟诗人的情怀。理解、想象、感悟微课简介《终南望余雪》是一首咏雪诗。诗的前三句从“望”字着眼，句句写雪景，描绘了从长安城里看到的终南山阴岭的秀色。最后一句露出作者原意，抒发了感慨，由雪霁后寒气加重，想到城中人的受冻。全诗紧扣诗题：正面写终南山之雪，以“城中增暮寒”反衬终南山余雪。微课目标在理解古诗诗意的基础上，在多媒体辅助下，引导学生想象画面，感悟情怀。微课设计阶段时间内容旁白备注导入3分钟一、赏雪导入，解诗题。1、今天，老师给大家带来了一组雪景图，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示雪景图）绮丽的雪景带给你什么样的感受？（生自由谈）2、古往今来，人们对雪都情有独钟，看看我们都学过哪些跟雪有关的诗。（PPT出示，指名读）⒊、今天，老师还带来了一首咏雪的佳作——（PPT，板书：终南望余雪）我们一起来读读诗题。这首诗是唐代诗人祖咏写的，课前，相信大家都去了解了这位诗人，谁来给我们介绍介绍？（指名简介作者）⒋、师：终南望余雪，这个诗题是什么意思呢？（远望终南山上未消融的积雪）残雪未消的终南山是怎样的一番景象？现在我们就一起走进这首诗领略一番。过程35分钟二、初读古诗，读通读顺。1、（PPT出示古诗）请同学们先自由读诗，要求读准字音，读通诗句。2、指名读诗，集体正音。⒊再次自读，试着读出诗的节奏。⒋全班齐读。三、自学交流，明诗意。1、学习古诗不仅要读得准确、通顺，还要能明白古诗的意思。我们平时学古诗都有哪些方法？（借助注释，理解诗句；结合插图，想象画面；串联词义，明晰诗意；搜集资料，悟出诗情。）2、今天我们就用这些方法在小组里面合作学习古诗。（PPT出示学习单）3、小组合作学习，老师巡视指导。4、小组汇报：说说自己对诗句的理解（抓住关键字词）。5、秀丽的终南山上，洁白的积雪漂浮于云端，初晴的夕阳给树林涂上了淡淡的余晖，多美的景色呀！咱们回过头来再读读这首诗，感受诗人那精炼的语言。（齐读古诗）四、入情入境悟诗情。1、诗人祖咏“望”见了哪些景色？（板书：景）学生边交流，教师边板书（阴岭秀、浮云端、明霁色）2、（板书后配乐）同学们，闭上眼睛，想象一下诗人所描绘的画面吧。（师配乐朗诵）3、睁开眼，你看到了什么样的景色？（PPT出示画面）一个“浮”字让你感受到了什么？（因为山高云厚，远远望去，白雪皑皑，积雪仿佛浮在云端。“浮”字用得生动、自然、传神，化静为动，使画面增添了生机。）过渡语：（PPT）远望白雪皑皑的终南山，你看，高大俊秀的山峰直插云天，洁白的积雪漂浮云端，云、雪相映成趣，面对此番美景，诗人怎能不喜爱？不兴奋？他不禁赞道——（读前两行）他不禁赞道——（指名读）他由衷地赞道——（齐读两行诗）师：除了白云积雪，你还看到了什么？师：（PPT雪后初霁图）残雪、余晖，此时的终南山是如此沉静、秀美，真是别有一番意境在心头。面对这样的景色，你又有什么感受呢？（指名交流。预设：陶醉了、夕阳无限好。只是近黄昏等）4、是呀，日暮西山，当夕阳慢慢坠下，那洒满林梢的余晖也逐渐消散，饱览终南山美景的祖咏回望长安，丝丝凉意已悄然而至，不禁情由心生，感慨道：城中增暮寒。（指名读）这行诗中，哪个字最能体现诗人此时的心境？（板书：寒）齐读诗句5、诗中的哪些地方能够让你感受到天气的寒冷？（山高雪后）此时，诗人仅仅只是感受到了天气的寒冷吗？我们一起来看看这首诗的写作背景，也许你会有不同的感受（PPT介绍诗作背景）。6、填补空白，说说自己的感受，再来读读这句诗。（对“寒”的感悟：心寒）。7、引读：是呀，余雪消融的黄昏，长安城也挡不住那冬日里的阵阵寒意，诗人不禁感慨：（PPT男生读“城中增暮寒”。）回望繁华的长安街头，却仍有衣不蔽体的百姓流落街巷，诗人不禁感慨：（女生读）夜幕降临，长安城中谁来怜惜那些挨饿受冻的人们？诗人寒由心生...
