第3节伴性遗传第一课时教学设计共2课时第一课时1教学目标知识目标：（1）说出伴性遗传的概念。（2）概述XY型伴性遗传的特点。能力目标：（1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。（2）运用遗传分析的一般方法，分析伴性遗传问题。（3）培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。情感态度价值观目标：（1）学习道尔顿善于发现、认真严谨的科学态度，培养科学精神。（2）指导优生优育。2学情分析伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病例，是学生十分感兴趣的内容，在教学中极易激发学生的学习兴趣，学生学习热情高，接受能力强，思维活跃。因此，教师要充分利用这一特点，引导学生展开讨论和分析，并练习绘制遗传图解，真正理解伴性遗传的特点，在此基础之上，教师再及时引导学生学习伴性遗传的意义和应用。3重点难点重点：伴性遗传的特点。难点：分析人类红绿色盲的遗传。重难点突破策略：课堂设计围绕伴性遗传的特点为主线展开，突出了本节的教学重点。通过性染色体的剖析、基因分离定律的迁移，使学生很容易书写遗传图解并进行分析，从而突破教学难点。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】情境引入：学习核心概念教师活动：通过总结上一课的学习引入新课：“同学们，通过上一节课的学习我们知道，基因在染色体上，果蝇的眼色遗传表现出跟性别相关联的现象，这是为什么呢？在我们学完第三节伴性遗传的知识后就可以找到答案，那么，什么是伴性遗传？伴性遗传又有什么特点和规律？”。要搞清楚这些问题，首先让我们来看几张图片。学生活动：观看色盲检查图片。设计说明：承前启后，提出问题，引发思考。首先展示红绿色盲检查图，通过学生的辨认、识图以激发其学习兴趣，并简要指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害，引出人类红绿色盲的发现过程。渲染氛围，激发学习兴趣，引入课题。教师活动：根据图片内容创设问题情境，引出对色盲致病原因的分析，并介绍色盲的常见类型。学生活动：观察图片，比较思考。设计说明：激活学生的知识储备和生活体验，激发学习兴趣。教师活动：提问”道尔顿是怎么发现色盲症，他的那些优秀品质是值得我们学习的？“。学生活动：邀请学生代表诵读短文，学习道尔顿发现红绿色盲的故事；设计说明：通过让学生阅读这段故事，引导学生思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？（道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。）通过挖掘这段文字的内涵，可以引导学生从兴奋的激情状态回归到理性思考状态，为分析红绿色盲症的遗传规律做准备。并引出“红绿色盲遗传特点”的探究学习。活动2【活动】伴性遗传的概念教师活动：以红绿色盲、和果蝇的眼色遗传为例引出伴性遗传的概念，图解基因、性染色体、性状之间的关系。学生活动：学习理解记忆伴性遗传的概念。设计说明：通过图解基因、性染色体、性状之间的关系，帮助学生学习理解记忆伴性遗传的概念，体现掌握核心概念的重要性。活动3【活动】资料分析：分析人类红绿色盲症教师活动：介绍家系图的图解规则。学生活动：[小组讨论]1．红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？2．红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？色盲患者都为男性吗？设计说明：知道红绿色盲是X染色体上的隐性遗传病；培养阅读资料、获取信息的能力。教师活动：PPT展示课本35面人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型，再次强调性染色体及基因的写法规则、携带者的基因型。学生活动：正确书写正常和色盲的基因型和表现型。分析男性患者较多的原因。设计说明：强调书写规范；从表中分析，（1）为什么红绿色盲的患者男性多于女性？引导学生分析男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者。（2）为什么色盲基因只位于X染色体上？通过展示人类男性和女性染色体组型图，引导学生分析X染色体和Y染色体...
