2024五年级数学说课稿_4VIP专享VIP免费

2022五年级数学说课稿五年级数学说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的五年级数学说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。五年级数学说课稿篇1一、说教材第1页共106页《体积与容积》是北师大版五年级下册第41-42页的内容，是在学生已经相识了长方体和正方体的特点的基础上，学习了长方体和正方体的表面积计算之后的教学内容，《体积与容积》是学生进一步学习体积的计算方法等学问的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。二、说教法：在教学中，我主动引导学生通过视察、操作,让学生手、眼、脑、口并用，调动多种感官参加学习，丰富学生的感性相识。建立有关体积和容积的正确表象，从而切实驾驭所学的学问，为以后的进一步学习作好铺垫。三、说学法：第2页共106页学生自主探究、发觉，小组沟通四、说教学目标：1.学问与技能通过详细的试验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。2过程与方法.在操作、沟通中，感受物体体积的大小、发展空间观念。3.情感、看法与价值观增加学生的合作精神和宠爱数学的情感。第3页共106页五、说教学重点、难点重点：初步理解体积和容积的概念，以及它们的联系和区分。难点：建立体积和容积的表象。突破方法：通过演示，引导学生视察，使体积和容积的意义变得直观，简单理解。通过直观的比较使学生理解体积与容积的区分与联系。六、说教具两个量杯、两个大小不同的水杯、形态不同的石块、小正方体、水。有关课件、茶叶罐，可乐瓶等容器。第4页共106页七、说教学过程（一）质疑导入出示课件乌鸦喝水动画视频。师：看完了动画片，谁能说说乌鸦为什么能喝到水呢？水面为什么会上涨呢？是不是原来的水增加了？依据学生的回答引导学生概括出：小石子占了肯定的空间。（二）探究新知1、初步感知，物体所占空间有大小。师:我们四周全部的物体都占有肯定的空间，只不过有的占的空第5页共106页间大，有的占的空间小。例如，课桌占的空间大，墨水瓶占得空间小我占的空间大，粉笔头占的空间小；教室占的空间大，黑板擦占的空间小。你能这样的对比着举几个例子说一说吗？(同桌互说)（设计意图：让学生利用已有的生活阅历，初步感知物体的大小为下面的探究活动做好铺垫。）2、提出问题，探讨解决方法。出示两块形态不同的石块，（一块扁状，一块球形的）谁占的空间大呢？，（1）学生视察并独立思索。（2）指名说说看法。第6页共106页师：看来，只凭视察我们无法推断谁占的空间大，谁占的空间小了。那你能不能想想方法，看看原委谁占的空间大呢？（设计意图：提出问题，让学生找寻解决问题的方法，把学习的主动权交还给学生，不仅增加了学生探究的爱好，而且还培育了学生解决问题的策略意识和实力。）3、视察试验，感知体积的意义。演示：将两块石头放入两个装有同样多水的杯子里。师：说说你有什么发觉？生口答后，师追问：第7页共106页师：水面为什么会上升呢？上升的高度一样吗？说明白什么问题？学生自由发表看法引导生理解：两块石块在量杯中都会占肯定的空间。所占的空间大，水面上升的就高；所占空间小，水面上升的就少。从而揭示课题：物体所占空间的大小，叫作物体的体积。（同时出示课件）现在你能用“体积”这个词来分别说说课桌、墨水瓶、教室和黑板擦吗？如：课桌墨水瓶比，课桌的体积大，墨水瓶的体积小。。。。。。第8页共106页(设计意图：在活动中，学生深刻地感受到物体占有肯定的空间，而且所占有空间的大小不同。学生经验了试验、视察、沟通等探究过程，感知了体积的实际含义。)4、相识容积。师：今日老师带来了这么多的物品，都可以用来装东西。如：可乐瓶，茶叶罐，水杯，胶水瓶，像量杯、纸箱、可乐瓶，茶叶罐这样能装其它东西的物体叫容器你还知道哪些容器？哪些容器装的东西多，哪些容器装的东西少？(学生例举生活中的容器。)第9页共106页出示两个大小不同的装满水的水杯，问：哪个水杯装的水多？引导学生相识：两个杯子所能容纳物体的大小是不同的。揭示：容器所容纳物体的体积，...