“MyDay”写作教学设计1．教学目标:知识目标:复习关于日常活动的词组，写描述日常活动的文章。能力目标:初步了解和熟悉有关写作的方法和技巧。情感目标:培养学生热爱生活的情感和合作学习能力2、写作教学过程设计与分析Step1.写作前准备：1、复习日常活动词组：教师出示关于日常活动的图片学生描述如getup,gotoschool,havelunch,playsoccer,dohomework等2、小组竞赛补充其他活动：如getdressed,haveclasses,gohome,gotobed等。3、全班朗读以上词组。设计意图:收集日常活动名称，为写作做好铺垫。采用小组竞赛方式激发学生兴趣，使学生在短时间内投入到语言实践和思维活动中。Step2.看阅读材料1、生独立朗读材料，勾画出材料中的描述日常活动的词组2、小组活动：合作探究句子的结构：某人+干某事+时间3、师讲授连词：then,and的作用（设计意图:使用好材料，领略写作要领，为下一步写作打下基础。）Step3.独立写作：让学生根据材料，以“MyDay”为题，模仿写一篇短文。要求：结合自身实际情况，根据时间先后顺序，运用关键词汇，合理运用连词，描写一日活动。（设计意图:教会学生基本的写作方法和技巧）Step4.修改作文：1、教师先抽查一篇作文用展示台投影出来，进行当面批改。介绍批改方法，提醒学生注意出现的错误。2、同桌学生互批。根据老师介绍批改的方法相互批改。3、学生完善自己的习作，根据同桌批改的建议，完善自己的习作（设计意图:通过学生之间的互批，增强学生之间的交流，共同提高）
