如何提高小学数学课堂教学有效性婺源县詹天佑小学滕秋燕摘要：小学阶段的教育正是学生打基础的黄金时期，在这一时期教师要重视基础教育的重要性。小学数学是开发学生思维的重要科目，数学教师要重视课堂教学的有效性，课堂上的时间有限，但是如果教师能够精心准备，不断完善，就会让小学数学课堂更好地展现在学生们的面前，学生也会学的更有兴趣。本文中笔者通过分析当前我国小学数学课堂教学的现状，寻找提高教学水平的相关策略，不断提高我国小学数学教学水平的提高。关键词：小学数学；课堂教学；有效性；提高策略引言：当前新课程标准中提出，教师要提高课堂教学效率，为学生打造高效课堂，进而提升学生的学习效率，培养学生的综合能力。小学数学是一门重要的基础学科，与学生的生活紧密相连，对学生今后有着重要的影响。基于此，小学数学教师要及时的转变教学理念，运用多元化的教学方法，丰富课堂教学内容，提高学生的积极主动性，激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度。本文就提高小学数学课堂教学有效性的策略进行分析。一、当前小学数学的学习现状1.评价标准单一虽然新课程标准在教育教学观念改革中提出了新的发展要求，但是在整个社会大背景下，仍然有很大一部分人价值观念与新时代的教育改革要求没有完全契合。其一，分数重于能力的现象屡见不鲜;其二，也有一些矫枉过正的现象，全然抛弃考试评价方式，认为考试分数就一定会打击学困生的兴趣。长此以往不利于数学核心素养的形成。2.学习目的不纯美国教育心理学家奥苏伯尔提出，认知需要是“要求知道和理解（事物），要求掌握知识以及系统地阐述并解决问题的需要”。认知需要是直接指向学习或知识本身的，也就是通过学习和获得知识本身，学习者就能得到满足，知识本身就是学习的目的。当前社会，经济高速发展，天天甚至时时都有新的事物发生，人在适应这种发展的状态下，很容易造成没有时间慢下来好好品味“学习”这件事，更别说感受学科魅力，学习也越来越趋于功利化。家长对学生的数学学习成绩、珠心算能力、奥数水平等都寄予较高的希望，当学生的实际没有达到家长的要求时，家长会流露出失望的情绪，甚至责备学生，无形之中加重了学生对数学学习的负担。二、提高小学数学课堂教学有效性的意义教学的有效性最早可以追溯到上个世纪中叶时期，由西方教学科学化运动兴起，教学有效性的核心是教学的效益，要求教师在组织课堂教学的过程中注重对课堂时间的有效利用，关注学生学习的效率和兴趣，对教学过程经常反思，注重在教学中对学生学习兴趣和学习积极性的调动。三、如何提高小学数学课堂教学的有效性1.创设教学情境，调动学生数学学习的积极性实现学生数学学习的有效性的重要方法之一就是调动学生学习的积极性，让学生在自主学习主动探究的基础上接受知识，能够提高学习效率，有利于数学能力的培养。教师要充分认识到小学阶段学生的身心发展规律，对于小学生来说，由于身心发展水平的限制，对外界事物表现出明显的好奇心和求知欲，教师要抓住这一特点，在逻辑性较强的数学学习中创设生动形象的学习情境，在有趣的学习情境与学习环境中吸引学生的探究与学习。例如，在小学低年级学习加减法混合运算时，教师可以利用情境创设的方法引入新课学习，调动学生的主动探究性。情境创设如下：在森林王国要举行一场“谁最聪明”的比赛，在最紧张的决赛阶段，考官兔子先生在黑板上列出了两道长长的算式，台下的选手匆忙地进行计算，算式才刚刚写完，小猪就已经把正确答案计算出来了，这引来了大家的一阵惊叹，小猪平时在大家看来是最笨的，竟然赢得了这次比赛，在对小猪进行赛后采访时发现他之所以获胜是因为他的师傅山羊老师给了他锦囊妙计。那么，到底是什么好法子让他在比赛中获胜呢？我们今天就一起揭开这个谜底。这种故事情境创设的课堂导入方法，能够在教学的起始环节就紧紧抓住学生的好奇心，让学生在积极的主动探究中提高学习效率，更加轻松接受新的知识。2.在教学过程中加深学生对知识的理解教师在带领学生进行课堂学习的过程中，教学内容不应只浮于内容表面，应该落实到每一个教学环节，加深学生对知识的理解，在理解...
