序号：学习札记第四章电磁感应第3节楞次定律（第1课时）制作：审核：高一物理组时间：2019.3【学习目标】（1）理解楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能初步应用楞次定律判定感应电流方向，理解楞次定律与能量守恒定律是相符的（2）通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，逐渐培养自己的观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。【学习重、难点】理解楞次定律、了解“阻碍”的含义，应用楞次定律判感应电流的方向。【学习方法】实验探究法、讨论法、归纳法【教具准备】灵敏电流计，线圈(外面有明显的绕线标志)，发光二极管，自制线圈，J2425型教学用可拆变压器，导线若干，条形磁铁，玩具直升飞机，泡沫块，水盆【学习过程】1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？2、磁通量的变化包括哪情况？【提出问题、发现问题】观察：实验演示。思考：如何判断感应电流的方向？【做出猜想】高二物理理科导学案第页温故知新新课学习1猜想：。【实验探究】1、研究感应电流方向的主要器材并思考:灵敏电流计的作用是什么？为什么用灵敏电流计而不用安培表？2、实验内容:研究影响感应电流方向的因素按照下图所示连接电路，并将磁铁向线圈插入或从线圈拔出等，分析感应电流的方向与哪些因素有关。3、实验探究：研究感应电流的方向（器材：螺线管，灵敏电流计，条形磁铁，导线）探究过程：问题：当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场是有助于磁通量的增加还是阻碍了磁通量的增加？当线圈内的磁通量减少时，感应电流的磁场是有助于磁通量的减少还是阻碍了磁通量的减少？总结规律：原磁通量变大，则感应电流磁场与原磁场相，有阻碍变作用原磁通量变小，则感应电流磁场与原磁场相，有阻碍变作用.高二物理理科导学案第页NS插入拔出插入拔出原来磁场的方向原来磁场的磁通量变化感应电流的方向（螺线管上）感应电流的磁场方向原磁场与感应磁场方向的关系？2结论：。4、楞次定律——感应电流的方向（1）内容：（2）理解：①阻碍不是而是增反减同②注意两个磁场：磁场和电流磁场推广应用：在图中标出每个螺线管的感应电流产生的等效N极和S极。结论：从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要相对运动。强调：楞次定律可以从两种不同的角度来理解：a、从磁通量变化的角度看：感应电流总要磁通量的变化。b、从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要相对运动c、感应电流的方向即感应电动势的方向d、阻碍的过程中，即一种能向转化的过程【规律应用】1.判断：谁闪亮？2.会“感知”的线圈两种表述：a.从磁通量变化角度来看，阻碍b.从相对运动角度来看，阻碍3.思考与讨论-----从能量转化和守恒的角度理解楞次定律[想一想:]如果感应电流的方向不是按照楞次定律所确定的方向流动,高二物理理科导学案第页3I而是相反,那将会出现什么情况?结论:。【例题】通电直导线与矩形线圈在同一平面内，当线圈远离导线时，判断线圈中感应电流的方向，并总结判断感应电流的步骤。①明确磁场的方向；②明确穿过闭合回路的是增加还是减少；③根据楞次定律(增反减同)，判定的磁场方向；④利用判定感应电流的方向。课堂练习：两同心金属圆环，使内环A通以顺时针方向电流，现使其电流增大，则在大环B中产生的感应电流方向如何？若减小电流呢？【课堂小结】1.通过本节课你学会了什么？2.能总结使用楞次定律解决问题的一般步骤吗？高二物理理科导学案第页IvIv4【表演魔术】小火箭【作业布置】1.完成本节《同步练习册》2.完成下一课时导学案《楞次定律》学情分析高二年级学生已经具备了一定的抽象思维。掌握了电磁感应现象的产生条件和右手螺旋定则。他们思维活跃，好奇心强，求知欲望，并且已经具有了实验观察能力，动手能力，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生经历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。《楞次定律》学习效果知识效果：1．理解楞次定律的内容，深刻理解阻碍磁通量变化的内涵；2．能从阻碍相对运...
