百分数的认识教具学具多媒体课件。教学设计一、设疑激趣，激发学生探究的欲望师：请同学们拿出课前在生活中找到的百分数，并说一说是在哪儿找到的。生1：我是在报纸上找到的。“新百家姓信息：第五次人口普查调查了9288.1万人，王姓占7.25%，成为第一大姓；李姓占6.83%……”生2：我是在衣服的标签上找到的。“一件毛衣，羊毛的含量是80%，化纤的含量是20%。”生3：我是在啤酒瓶上贴的标签上找到的。“雪花啤酒的酒精度是4.1%。”生4：我是在牛奶盒上找到的。“100%纯牛奶。”..…设计意图：从学生身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百分数的兴趣，渗透百分数的实际运用的普遍性，让学生感知生活中处处有数学。师：看来，百分数在生活中的应用很广泛。那么在生产、工作和生活中，人们为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处呢？什么叫作百分数呢？这节课我们就一起来认识百分数。（板书课题：百分数的认识）二、引导探索，揭示百分数的特征1.探究百分数的意义。体育老师杨老师遇到一个问题，要从篮球队10个替补队员中挑选一人成为主力军，他先看了3名队员的投球次数和进球次数，你觉得选哪个同学取最好？队员投球次数进球数陆晗2018郑凯108热巴2521都看进球的个数占投球次数的几分之几，不好比较，都化成分母是100的分数，，这样就容易比较了。他准备让另外7名同学把数字报给他，你认为杨老师最希望队员们报上来的数字是怎么样的？生答：百分数师：像这样分母是100的分数，叫做百分数，写作90%，80%，84%。这就是我们这节课的重点学习内容。二．学生自主探究，展评交流1、下面我们把学习百分数的任务交给同学们，请自学课本P39面和导学案，小组交流，说说关于百分数，你学到了什么？导学案的学习和展评（百分的写法、读法、意义（剖析百分数表示的是一个数是两一个数的百分之几，是一种倍数关系，所以又叫百分率或百分比））2、对于刚刚展评的内容，你觉得自己掌握了多少，能用百分数表示吗？我们来测试一下出示材料内容：第10小组在生活中找到的百分数生1：我是在报纸上找到的。“新百家姓信息：第五次人口普查调查了9288.1万人，王姓占7.25%，成为第一大姓；李姓占6.83%……”生2：我是在衣服的标签上找到的。“一件毛衣，羊毛的含量是80%，化纤的含量是20%。”生3：我是在啤酒瓶上贴的标签上找到的。“雪花啤酒的酒精度是4.1%。”生4：我是在牛奶盒上找到的。“100%纯牛奶。”..…①写出上面出现的百分数，并读一读②说说以上百分数分别表示什么含义③观察上述百分数，你有何发现？（与分数进行比较）三：百分与分数的区别观察百分数的分子有什么特点?（百分数的分子可以是整数，也可以是小数；可以小于100，也可以大于100，还可以等于100）1.小组合作学习，比较百分数与分数的不同。师：那么百分数和分数有哪些不同呢?请同学们以小组为单位交流讨论。全班同学交流汇报。生1：我们小组认为，百分数和分数的意义不同，百分数只能表示两个量之间的一种倍数关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可以表示倍数关系，也可以表示具体数量。生2：百分数和分数的写法不同。为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。生3：百分数和分数的读法不同。百分数只读作“百分之几”，而不读成“一百分之几”。生4：百分数可以不是最简分数，如32%、50%，分子和分母不用约分，而分数就不一样，通常要化成最简分数。生5:百分数的分子可以是小数，如27.6%。2.贝比对百分数很感兴趣，他写了一篇日记，用了很多百分数，大家看看这些百分数用得合适吗?为什么？今天天气睛，最高气温25℃，降水概率为70%。我养的蚕又长大了，长了大约10%，足足有350%厘米3.游戏。先让学生写出100个百分号，学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔。师：同学们，请默默地数一数你写了几个。然后用百分数告诉我你完成的情况，你能做到吗？4.完成教材第40页“练一练”第2题。学生独立完成，然后全班汇报。然等整和猴的学习你有什么收获?有什么不懂的问题师：通过这节课的学请提出来。操年金图：引导学生从如识和能力两方面总结收获，如果有学生提到千分数...
