关于高职院校组织育人情况的思考与建议.docxVIP免费

关于高职院校组织育人情况的思考与建议高职院校组织育人是“十大育人体系”的重要组成部分，高职院校各类组织都是协同育人的重要主体。高职院校机关党组织作为学校上传下达的党政运转中心枢纽，工作范围覆盖全校师生，直接影响高职院校立德树人根本任务的落实、影响党建工作总体成效与水平，并影响高职院校技术技能人才培养等各项事业的发展，是高职院校组织育人的关键部分。一、高职院校机关党组织育人的现实意义党的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，指明了我国教育工作的总方向，凝聚了党和国家对人才培养的总要求。党的二十大更为具体地指出：“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，育人的根本在于立德。”这对高职院校机关党组织在新时代的职责提出了更高的要求。（一）为组织育人工作提供保障。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，高职院校要不断提高党的建设质量，引领和保障学校各项事业高质量发展，并全方位贯彻到育人工作的全过程。机关党组织要发挥关键作用围绕育人抓党建，围绕党建促育人，贯彻落实好党的二十大精神，充分发挥机关党组织的战斗堡垒和引领示范作用为育人工作提供强大组织保障。（二）构建与完善协同育人的体制与机制。20XX年《高校思想工作质量提升工程实施纲要》指出：“把组织建设与教育引领结合起来，强化高校各类组织的育人职责增强工作活力、促进工作创新、扩大工作覆盖、提高辐射能力，发挥高校党委领导核心作用、院（系）党组织核心作用和基层党支部战斗堡垒作用。”机关党组织育人作为“十大育人体系”的重要组成部分，也是构建协同育人体系的关键一环。20XX年，教育部等八部门发布《关于加快构建高校思想工作体系的意见》指出：“高校要以立德树人为根本，以建立完善全员、全程、全方位育人体制机制为关键，全面提升高校思想工作质量。”机关党组织育人作为推进“三全育人”工作不可或缺的力量，更是构建完善高职院校协同育人机制的重要方面。（三）推动高职院校党建工作理论和实践研究的创新。2022年9月，教育部等九部门在《职业教育提质培优行动计划（20XX—2023年）》指出，职业学校要加强党对职业教育工作的全面领导，推进新时代职业学校思想工作改革创新。提质培优背景下，高职院校基层党组织应对新形势新挑战和新课题，要努力创新党建新模式、新途径、新方法、新机制。机关党组织作为学校重要党组织，更要带头围绕育人创新党建工作，以推动创新党建工作实践，并在实践基础上总结凝练出新的党建工作理论。二、高职院校机关党组织育人存在的问题在全面从严治党管党、立德树人的背景下，高职院校对机关党建工作高度重视，落实“立德树人”任务和推进机关党建工作的形式、途径、方法不断优化和创新，但仍存在缺乏系统性和持续性，机关党组织育人成效不显著等问题。（一）育人意识淡薄，育人技能欠缺。高职院校机关干部、行政人员大多数没有从事教学工作，立德树人意识淡薄，很多人意识不到自己也肩负育人职责。有的机关干部、行政人员知道自己是学校育人一员，但对于育人的职责认识不清晰，对于具体落实育人的途径不明确。此外，机关干部、行政人员因工作理念等问题，容易将学生当作被教育、被管理的对象，教育者和管理者的定位和思维，束缚了平等交流的可能性，一定程度上也消弭了育人的意识。加之机关干部、行政人员对当今高职院校学生的特点和思想状态不够了解，缺乏与学生沟通交流的能力和技巧即使主动融入学生党支部，与学生互动交流的效果也不佳。（二）育人形式单一，育人长效性不足。机关党组织多以支部共建的形式，与学生党支部“结对子”开展育人活动，育人活动多为共同上党课或者联合开展志愿者活动等，这种短时性、以教师党员为主导的单方面输出交流方式，缺乏深入的互动，降低了机关党组织与学生党支部的融合程度，组织育人形式单一、育人作用不明显。此外，机关党组织仅限于某个时间段与学生党支部进行交流，缺乏长期的互动交流，与学生黏连性不足，育人活动大多仅停留在“完成任务”的层面，育人缺乏深入推进可持续发展的良性机制，导致组织育人作用无法持久发挥、育人...