作业标题：建筑区的创设与指导作业内容：小一班建构区的创设与指导在幼儿园游戏中，建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。因为幼儿对种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木、积塑及生活中随处可得的废旧物品等建构材料爱不释手。在对这些材料进行搭建（排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高等）的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感！下面就一年来我班建筑区幼儿搭建情况做如下阐述：一、游戏前的准备（一）、关键经验准备首先，教师要了解幼儿的关键经验与游戏主题相关的生活经验。我们采取班级谈话的形式，和幼儿讨论他们感兴趣的是什么？日常生活接触到什么？都是什么样子的？对周围物体和建筑物的形状、结构的观察体验，丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象。在谈话过程中引导幼儿回忆周围生活中的多种建筑，感知各部位的名称、形状、结构特征与组合关系。如楼房是有层次的，房顶有尖的、平的，也有圆的组成的，等等。最后敲定我们的主题是什么？这一连串的问题为幼儿开展建构活动准备了充分的认知经验。（二）、幼儿基本建构技能的掌握。根据小班幼儿的年龄特点主要为幼儿提供简单、鲜艳、易拼插的中大型建构材料，认识材料，叫出名称,并认识建造材料的大小、颜色和形状，学会延长、铺平、盖顶、拼插、围合、垒高，能有兴趣的地运用它们建造物体。教师边谈话边操作，对建构操作技能引导幼儿学会搭建积木的排列组合（平铺、延长、对称、加宽、加长、加高、围合，盖顶、搭大门等）根据小班幼儿的年龄特点，我选择适合他们搭建名词做以解释、示范，这也是幼儿建构游戏搭建的基础。二、阶梯型的组合有效建构活动主题建构游戏作为一种建筑活动，当然是离不开建筑材料的，建筑材料是开展建构游戏的物质保证，也是丰富建造内容、发展幼儿创造能力的必要条件。上学期我班所选用的建构游戏的材料有：由基本几何形体构成的大、中、小型的成套的积木；塑料制的各种可装拆的积塑、插片等，以及各种颜色的圆形插塑等。这些定型的成品玩具为建构游戏的开展提供了必要的物质保证。上学期，孩子们最喜欢玩的《城堡》这个主题是从《淘气堡》这个主题延伸出来的，在开展这个主体时我就有这样的预设，让孩子们先学会拼插个体的东西，比如常见的各种各样的房子、桌子、椅子、花、树、汽车、小动物等社区里有的东西，孩子们在拼插这些独立个体的时候并不懂得把这些东西组合在一起构成一个社区，第一次，我让孩子们把这些东西放在一起，但这并不代表是孩子们合作的成果，我的初衷是要让孩子们感受看个体和观看整体的不同的视觉效果，从而激发他们那种集体的合作意识。果然，当这些独立的个体放在一起组成一个整体时，我发现，孩子们是兴奋的。“哇哈哈！这是我们的城堡！”张皓禹小朋友高兴的大叫，从此，《城堡》主题就这样诞生了。“小朋友们喜欢城堡吗？”我试探地问。“喜欢！”孩子们几乎是异口同声的回答。“老师，我们建一个城堡吧？”孩子的眼神里充满了喜悦和渴望。通过一段时间的搭建，孩子们已经能够掌握搭建需要的经验认知与材料和搭建之间的关系的认知。在此基础上，这个学期我们延伸的主题，把单纯的搭建变成了整体的规划与设计。由此生成了的我们的主题《开心公园》。通过和孩子们的谈话，我们敲定了《开心公园》由五部分组成：分别是三角形的游泳池、半圆形的花坛、圆形的休息长亭、正方形的停车场和长方形的动物园。我们选取了孩子们日常能够认知的图形进行搭建，更加调动了幼儿的原有经验。为了更好的方便小班幼儿搭建，我们利用即时贴在公园的相应的位置做了标记。以方便幼儿的搭建。在后来的搭建中孩子们从源源不断的经验中不断地得到总结与提升。例如：休息长亭俊豪用塑料插塑拼插“长亭”时没能围合成功，因结构松散，他似乎失去了信心，准备拆除。此时，教师立即介入：“哟，高楼马上就要建成功了！”俊豪沮丧地说：“老师，高楼总是倒塌”教师说：“我和你一起来试试看，好吗？”。我和俊豪一起寻找倒塌的原因---长亭四边拐角处拼插缺少牢固的连接方法，教师说：“俊豪，我们在长亭四边再加两片插进去连接，看...
