笋芽儿教案及板书、反思VIP专享VIP免费

《笋芽儿》教学设计及板书、反思教学目标：1．认识14个生字,会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学重难点：会认14个字，会写9个字。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学准备：多媒体课件。教学课时：3课时教学过程：第一课时一、图片导入，激发兴趣1、出示竹林图，你们知道这是哪儿吗？你们见过竹林吗？让学生讲竹林的美。2、你知道竹子妈妈的孩子是谁吗？竹笋是什么样子的？3、出示竹笋的实物和图片。4、大家想不想知道竹笋是怎样长成竹子的？今天我们就来学习一篇科学童话故事，看你能不能从中找到答案？板书课题《笋芽儿》。（认识“笋”字）5．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、范读课文1．提出听的要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。课文写笋芽儿的生长过程是怎样的？2．教师范读。自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3．指名学生交流。三、指导自学1．学生自由朗读课文，注意读准字音。2．我会认：再读课文，出示生字，认读生字，识记字形。3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字，用自己喜欢的方式识记。4．小组讨论交流识字方法，扩词练习。全班交流。5．我会读：出示课文中出现的生词，小组认读。6．读一读：出示课文中出现的生词较多的句子，学生练读。7．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？四、再读课文感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）五、汇报知识小朋友回去查找的有关竹子用途的知识向大家汇报一下。指名学生汇报竹子的用途。如：（竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等）六、指导写字1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么？（如：指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇等。）3、教师书写，生看后抄写生字。师生评议。七、作业听写生字词语第二课时一、展示台1、读读自己积累的词语和句子。春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽2、齐读课文。二、朗读感悟，角色表演1、分段指名读课文，想一想笋芽儿的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。2、精讲第一、二自然段（1）、谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-----”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“～～～”划出有关句子，并用“△△”圈出表示动作的词。（2）、反馈随学生回答出示课件春雨，板书春雨、笋芽儿、低声、撒娇。相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：低声地说，说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。笋芽的话让学生做做动作读。（3）、角色表演。（4）、小结学习方法：读——划——议——读。3、用刚才学习一、二自然段的学习方法学习第三至七自然段。（1）、默读课文，划一划，同桌可交流。（2）、反馈（根据学生的回答，教师相机板书），指导朗读。教师随学生回答依次出示课件，重点引导第六段。如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？（3）、根据学生的回答朗读指导。竹妈妈是怎么对笋芽儿说的？笋芽儿又是怎样回答的？根据学生的回答指导朗读竹妈妈担心的语气，和笋芽儿勇敢的语气。指名读，评议，齐读。如：笋芽儿钻出地面看到了什么？她的心情如何？该怎样读出她的这种惊奇、高兴的语气呢？指名读，评议，小组读，齐读。4、分角色朗读。春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单...