高考命题变革趋势高考命题变革趋势胡向东胡向东博士博士华中师范大学教授华中师范大学教授测量与评价研究中心主任测量与评价研究中心主任1317038289@qq.com1317038289@qq.com变革正在发生•因何而变？•如何变化？•怎样应对？因何而变？——内因与外因因何而变因何而变•考试招生制度改革的应有之义•学科课程标准的影响•加强中华优秀传统文化教育的要求•国际测评理论与实践的影响因何而变：因何而变：一、考试招生制度改革的应有之义一、考试招生制度改革的应有之义2010年开始设计、2014年正式实施和试点、2020年全面实施的考试招生制度改革目前正进入深水区和攻坚期，改革正触及考试的核心层面中考与高考的“互动”中考与高考的“互动”•2016年9月18日教育部发布•《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》中考改革联接着义务教育和高中教育，既是对义务教育阶段学习成果的检验，也是对高中阶段实现学生分流的重要手段。因何而变？二、学科课程标准的影响教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（教基二〔2014〕4号）第三部分：着力推进关键领域和主要环节改革（一）研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。因何而变？因何而变？三、加强中华优秀传统文化教育的要求中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。•在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容。围绕中华优秀传统文化教育的主要任务，适时启动课程标准修订和课程开发的研究论证、试点探索和推广评估工作。•在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。地理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。因何而变：因何而变：四、国际测评理论与实践的影响2009年、2012年，上海市参加PISA测试，获得第一名的好成绩；2015年的PISA测试，中国京沪苏粤四地联合体名列第10。其中阅读测试排名，中国排在了27名，只比OECD平均分高1分。•PISA不是基于课程内容的学业成绩评价。•它评价学生能否应用学到的知识和技能解决现实生活中遇到的实际问题。•这种应用能力，PISA称之为素养。•在阅读测评中，PISA考查的也不是语文课程学习内容，甚至不是语文学科的阅读能力，而是涉及其他多个学科领域的阅读，体现了大阅读的观念。数学内容构成数学内容构成•第一：按照测评所涉及的不同类数学内容来划分，分别是空间和图形、变化和关系、数量及不确定性•第二：与激活数学知识和能力并成功地解决问题相关的能力。即“数学化”的过程。这一过程的能力分成3个能力群•第三：数学问题呈现的情境。根据情境与学生的距离以及情境中数学问题的明确程度，将情境划分为四类。PISA2012PISA2012数学测评框架数学测评框架数学情境数学化过程和能力数学内容试题本个人的公共的教育或职业的科学的1。表达数学情境的能力（简称“表达”）2。运用数学概念、事实、程序和推理的能力（简称“运用”）3。解释、应用和评价数学结果的能力（简称“解释”）空间和图形变化和关系数量不确定性科学能力的核心内容科学能力的核心内容•识别科学议题，包括识别出可以用科学方法调查的议题，识别出搜索科学信息的关键词，识别出科学调查的关键特征；2009年占24.5%;•科学地解释现象，包括在既定情境中运用科学知识，科学地描述或解释现象并预测变化，识别出合理的描述、解释和预测；2009年占41.5%;•运用科学证据，包括对科学...
