（语文）再谈小学写字教学的重要性湖南省岳阳市君山区西城林角小学何花当今时代，科技发达，电脑普及。“电脑取代论者”把汉字看作纯粹的负载信息的书面符号，且受应试教育的影响，写字教学也更加变得可有可无，不被人们重视。虽然大纲上有要求，课表中也排入了写字课，但实际上常常被挪作他用。让学生花这么大的功夫练字，值得吗？尤其是毛笔字，已经没有多大的实用价值，又不要人人做书法家，何必让小学生去练？可是，语文课程标准中，并未因为电脑的普及而降低了写字教学的要求，相反倒是提出了一些新的要求。这是为什么呢？崔峦老师曾说过：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。评估语文课的质量，不要忽视这一点。”写字可以陶冶人的情操，培育人的灵性。新一轮课程改革的一个重要目标就是转变课程功能，要从单纯传授知识转变为在学习知识、技能的同时学会学习，学会生存，学会做人。这正是《课程标准》重视写字教育的一个重要因素。不容质疑，写字是一项重要的语文基本功，写字教学在课改中具有十分重要的意义。那么，我们在课堂上该如何开展写字教学呢？我认为可以从以下几方面做起：一、培养学生写字兴趣科学研究表明：浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。在写字教学实践中，我发现学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。如有的学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神；有的学生的兴趣仅停留在期待和向往的状态中，不能使自己积极主动地去努力满足兴趣，成为无效兴趣。那么，在教学中，教师应当不断地提高学生写字的兴趣，激发他们写字的热情，增强他们写字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。1、抓奖励，调动学生写字积极性，提高写字兴趣。无论是讲解还是练习，归根结底要通过学生自己的自觉性去提高，因此在加强写字教学中，应采取多种方法来调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。2、榜样激励。教师应着力在四个方面为学生树立榜样。（1）教师榜样。教师不分学科，在课堂上都应做到认真写好每一个字；课下坚持练字，并定期向学生展示；（2）组织学生留心报纸杂志上的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看，细揣摩，做到胸有成竹；（3）同学榜样。定期在学生中开展优秀作品评比展览；（4）自我榜样。引导学生定期公布自己所写的最漂亮的字，以自我鼓励，不断进步。二、规范学生写字姿势正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。我曾随机观察、调查过学校的几个班级，发现学生写字姿势的正确率仅在5%—30%。规范学生写字姿势已成为当务之急。1、强化训练，抓好“三个一”。写字时要时刻提醒学生做到“一寸、一拳、一尺”。如在笔的一寸处扎橡皮筋，小刀刻印等，来强化“一寸”的训练，直至习惯养成。“一寸”的问题解决得好，则“一拳”、“一尺”的问题也就迎刃而解了。另外，刚入学的小学生由于小肌肉不甚发达，对于“一寸”的要求可以适当放宽些，切不可强其所难。2、明确危害，做到姿势不规范不动笔。我们在集中指导和经常督促中，除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还得让其明确不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。3、寻求配合，做到要求一致。写字不光是写字课、语文课的活动，它伴随小学生的整个学习过程。为使学生养成姿势正确的写字习惯，我们还需要加强与课任老师联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确的姿势。并和家长取得联系，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。三、增加写字训练量俗话说：“一日不念口生，一日不写手生”。写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫，就得坚持天天练、月月练、年年练，达到足够的训练量。但从目前的小学生写字训练量来看，严重不足，根本达不到要求。为此，我们...
