主讲：浦南幼儿园祝晓隽——我谈班课程的建设及评价教育不是注满一桶水，而是点燃一把火是一棵树摇动另一棵树一朵云推动另一朵云一个灵魂唤醒另一个灵魂的美好事业！安全规范、全面发展、充满情趣、富有个性、我看班课程建设的原则：问题一：如何做到“安全规范、全面发展”1、以“适合儿童发展”为导向2、明确的课程纲要和指南3、鼓励幼儿自主、主动、积极地探索4、关注幼儿的个体兴趣和需要5、要求教师坚持定期进行班课程的评估《指南》是通过引导幼儿学习与发展的方向来表达国家对幼儿教育的要求，防止不正确的教育将幼儿的学习与发展带入歧途，而故事要对幼儿发展的具体水平或者发展方式、速度等作出统一规定或量化要求。——李季湄1、关注幼儿学习与发展的整体性2、尊重幼儿发展的个体差异3、理解幼儿的学习方式和特点4、重视幼儿的学习品质幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、市级操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。孩子，做你喜欢的事！……——孩子，当你找到你感兴趣的事情时，你就大胆去做吧，要知道，我喜欢看见你这个样子，你的梦想就是我的希望！5、要求教师坚持定期进行班课程的评估自检第一步：思考是否能做到严格遵守幼儿园的作息安排，确保幼儿每日活动的合理性●确保幼儿每天拥有两小时自主游戏的时间●确保幼儿每天拥有两小时户外运动的时间●确保幼儿每天拥有舒适的生活节奏●确保幼儿每周拥有各种类型的学习时间●确保幼儿每周拥有享受幼儿园各类活动室资源的时间●确保幼儿定期拥有和其他班老师与伙伴交往的时间5、要求教师坚持定期进行班课程的评估自检第二步：思考是否能提供幼儿丰富适宜的成长环境，并使环境在恰到好处的变换中与幼儿产生有效的互动。浦南环境创设的标准：三个“有”三个“要”●有孩子●有课程●有美感●要体现课改的理念●要凸显幼儿园的特色●要有效促进幼儿的发展包含两种不同的表现形式●外显的表现形式●内隐的表现形式怎样的环境才算“有孩子”●外显的表现形式——是指幼儿园大环境中的功能墙应再现孩子们共同学习的经历和收获、呈现孩子们个体收获的信息和可能需要共同探讨的问题以及孩子们引以为傲的创作作品等。我们从这些点滴的痕迹中，可以读到的是孩子们目前的兴趣所在和能力发展水平。可以看到的是孩子们的不同需求和大胆表现，可以知道的是孩子们环境创设中所拥有的独特地位与作用大班走廊的主题交流墙●外显的表现形式我们可以看到：大班孩子在环境创设中的主体地位。小班开学一周后的走廊墙面●外显的表现形式我们可以看到：环境的变换始终围绕着孩子的发展，取材与孩子的生活。怎样的环境才算“有孩子”●内隐的表现形式——环境处处从孩子的角度出发，为孩子考虑。教师在提供任何孩子所需要的活动材料时，都会从幼儿的年龄特点和当前能力发展水平出发，想孩子所想，提供孩子最为适宜的发展支持。尽管这些物件的提供可能完全是成人所为，但是我们可以预想到的是这份良苦用心给孩子带来的快乐与发展。●内隐的表现形式它传递着老师对于每一个孩子的关怀与接纳，成就的是孩子长远的发展和幼儿园生活的快乐。在恰到好处的变换中与幼儿产生有效的互动。变换要有理有据变换要简单有效变换要师生、家园共建变换要有环保意识变换要记得留下痕迹5、要求教师坚持定期进行班课程的评估自检第三步：思考是否最大程度实现了全面发展和教学相长的最初目标我看全面发展的两层意思：使孩子的各个方面都得到发展的教育才是优质的使每个孩子都得到发展的教育才是优质的我看教学相长的典型表现：是否能感受到在一起的快乐是否有激情不断完善自己的班课程建设是否有可以看见的个人成长足迹问题一：如何做到“充满情趣、富有个性”三个罚站的，两个因为睡觉，一个因为不睡觉！案例、蛋宝宝诞生记1、了解孩子们的心理需要，才能使我们的旅途拥有愉快的开始。如何让每一天充满情趣，富有个性案例一：春天的日记主题活动：春天真美！●欣赏古诗：春晓●欣赏散文：春●...
