尊敬的各位评委、老师，大家好：今天我说课的题目是《明朝的对外关系》。我将从教材、学情、教学目标，教学过程、板书设计及教学反思等几个环节进行。一．说教材1.教材分析《明朝的对外关系》是七年级下册第三单元“明清时期：“统一多民族国家的巩固与发展”第15课的内容。它与第14课《明朝的政治》、第16课《明朝的科技、建筑与文学》同属了解明朝历史不同的重要方面。本课课程标准为“郑和下西洋”、“戚继光抗倭”和“葡萄牙攫取在澳门的居住权”三个子目，完整展现了明朝对外关系的友好交往与战争冲突，条理清楚，内容系统，又有利于学生掌握。2.教学目标：我设置教学的三维目标：1）.知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭的史实；理解郑和下西洋的意义与戚继光抗倭的反侵略斗争性质；知道葡萄牙攫取在澳门居住权的史实。2）.过程与方法：通过分析史料提高阅读能力，并对历史事件形成更广泛深入的理解；3）.情感态度与价值观：。感受郑和下西洋所体现出的大无畏精神和克服困难的毅力和勇气；学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的强烈爱国精神。（基于以上对教材、教学目标的设立，我确立了如下教学重难点）3.教学重点是：郑和下西洋、戚继光抗倭.4.教学难点是：郑和下西洋的意义。二.说教法学法1.学情分析，初一学生在认知上仍以形象思维为主，认知问题的能力还不高，对于理解郑和下西洋的意义等存在一定难度。但同时初一学生求知欲、好奇心强烈，思维活跃、好表现，因此，课堂上借助多媒体平台，图文材料，创设丰富的历史情境，激发学生的历史想象力和参与学习的兴趣，经过前半学年历史学习，学生对事物的理解、概括、分析等能力都有所提高，为理解郑和下西洋等探究活动奠定了基础。2.教法学法：在本节课的讲授中，遵循“教为主导学为主体”我将充分利用启发式教学法，激发学生学习的兴趣，结合多媒体教学法、讲授法、问答法和小组讨论法等教学方法，使学生结合情景创设，一步步实践探索，归纳总结本节课的知识点，最后达到情感升华，在此过程中，我主张学生结合自主学习与分组合作探究，立足学生，来提高学生的学习能力，让学生从“学会”向“会学”转变。三.说教学过程（核心部分）依据课改说流程：视屏导入、出事本课主题、呈现学习目标及重难点、设计自主学习、交流释疑、合作探究（小组讨论）小结评价。为践行前面对本课的分析与设计，具体做法如下：设三个环节：导入新课、新课讲授、小结作业评价教学。环节一：导入新课在导入环节，我采取了创设情境导入法。我利用多媒体播放郑和下西洋视屏由此导入新课。【设计意图】利用播放视频创设情景进行导入，能够调动学生学习的兴趣，营造活跃的课堂氛围，为下一步学习新课奠定良好的基础。环节二：新课讲授根据教学内容，我将本环节分为4个部分，一是针对本课重点郑和下西洋的学习，二是关于戚继光抗倭斗争的学习。三.葡萄牙攫取在澳门居住权。四.补充提升（新时代的海防）为了提高教学效率，我将用一分钟的时间来组织教学，回忆了汉、唐对外交往史。让学生集中注意力，以此创造课堂氛围。其次是创设情境，导入新课。观看视频，让学生在视觉上感受郑和下西洋这一壮举，激发学生学习的兴趣。（一）海之荣---郑和扬威西洋本目我设计了六个块：1.说一说：郑和何许人。设计意图：通过设计“人物小档案”，并结合教材《人物扫描》让学生初步认识郑和。2.指一指：西洋在哪里.设计意图：通过对地图的解读，并结合教材70页对“西洋”的注释，培养学生时空观念。3.议一议：郑和下西洋的目的.设计意图：利用史料教学，让学生从材料中找出郑和下西洋的目的，培养学生论从史出的思维方式。4.想一想：郑和带领的是怎样的船队.具备出航的条件.P71设计意图：指导学生学习《相关史事》，提升学生使用准确历史语言描述历史事实的能力，配以史料或图片信息印证学生的推测。5.走一走：郑和几次下西洋的路线.设计意图：通过展示《郑和下西洋路线图》，指导学生客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法。总结郑和下西洋的精神。在调动学生学习的主动性的同时落实基础知识，出发点、历经多少年，最远去到哪里...
