服务意识——小学低年级干部培养的重中之重VIP专享VIP免费

服务意识——小学低年级干部培养的重中之重摘要：对于班主任老师而言，身边有一群得力的小干部是一件极其幸福的事。如果班干部管理组织工作到位，一方面可以为班主任减轻很多负担；另一方面也有助于良好班风班貌的形成。在小学低年级阶段，孩子们对于“当官”的积极性都很高。但培养的小干部该具备怎样的管理和工作意识，才让老师放心又能被同学接受和认可呢？笔者认为，干部的服务意识很重要关键词：低年级班干部服务意识案例：一年级下期，为了让每个孩子都能成为班级的管理者，满足他们表现的欲望笔者给每个孩子都安排一个职位。起初，孩子们都还很高兴，并且大部分干部都能兢兢业业地完成自己分内的工作。可没过多久，就发现很多事情孩子们并不那么上心了。有的孩子甚至将自己要做的事完全忘至脑后。当班主任提醒孩子要去做一些事时，孩子表现出来的是不乐意。回想上学期，并不是每个孩子都担任班干部，只有一部分孩子有这样的机会。所以学生们都很期望和珍惜这难得“任务”。这个学期，每个孩子都有了自己的官职，内心就开始觉得这干部有些“不值钱”了。他们期待的是干部的名誉给他们带来的高人一等，而不是履行干部的职责。所以，班上就出现了有干部，却没有积极做事的人，只有喜欢颐指气使的“小官僚”。刚入小学，想要赢得老师的认可和夸赞，孩子们的表现都十分积极。几乎每个孩子也都希望成为老师得力的小助手，班集体中的小干部。因为在他们眼中，这就是一种荣耀与权力的象征。可是在老师的期待、家长的全力支持下孩子成为干部之后，往往又会出现如下现象：第一，出现工作懈怠，不能坚持或经常忘记自己所要履行的职责。比如当上语文课代表的孩子开始会很热心、开心地帮老师收发作业。可一段时间后，就会发现没有老师的催促，课代表很难积极地收好作业。第二，喜欢耍“官威”。部分孩子当上小干部之后，不是去为班级做些实事，而是热衷于“管人”。只要发现自己不顺眼的人或事，这些小干部就开始无礼地要求其他孩子做这做那。如此下来，不仅不能为班主任分忧解难，反而平添很多麻烦。一旦发现这种懈怠和官威，作为班主任是最为头疼的。甚至会觉得当初在选干部时有一种被表面现象蒙蔽的感觉。为了改变这种现象，班主任通常的做法是找找这些干部聊聊天，企图唤回他们当初的热情。又或者是直接换人。其实这两种做法都不是明智的，收效甚微。关键不是在孩子愿不愿意当好干部，而是在于他们对“班干部”所要承担的责任的理解。在大多数孩子眼中，当干部可以成为同学羡慕的的对象，这是一种光环。而他们要做的就是去管住别人做什么或不做什么。所以，随着时间的推移，新鲜感和优越感消退，那种新官上任三把火的劲头就开始减弱。实际上他们不明白当干部是为班级服务、为同学解难，为同学分忧。因此，作为班主任的我们，在选干部之前，就应该明确地让孩子了解到：一旦成为班干部，不仅要做好带头作用，更重要的是为班级同学服务。干部不是一种荣耀，而是一份责任。这样，孩子在上岗之初或多多少可以明白干部的存在更多的应是一份责任。从小培养孩子在集体中的服务意识，从近处看，可以帮助孩子更好的融入集体、成为帮集体的建设者。从长远角度看，也有助于增强孩子的吃苦锻炼能力和解决问题的能力，为其成为一名合格的公民打下良好基础。一、服务意识的深入人心有助于小干部正确把握“官职”的权利和义务。低年级的孩子刚入小学，在很多方面都需要老师积极的引导，尤其是在担任班级干部这一块。他初次在大集体中生活，与众多个性迥异的孩子打交道。他需要老师告诉他们以一个怎样的态度来对待身边的人和事。因为家长的参与和孩子涉世未深的所见所闻，让他们不自觉的产生一种可大可小的“官僚主义作风”。所以，班主任老师有必要也有义务和孩子讲明白班干部的角色定位到底是怎样的明确地指出如果你要当老师的小干部，你肯定就会比其他同学累一些，因为你身上担负了更多的责任。这样，孩子在选择当干部时就已经做好了最基本的心理准备。他会明白他不能够在其他孩子面前耍威风，而是要以一种服务的态度去接受去处理问题。二、服务意识有助于良好班风的形成当班级的干部用心去为班级服...