图文转换之流程图柳州二中吕海玲生活中的流程图生活中的流程图生活中的流程图语言文字主观题考情分析年份全国1卷全国2卷全国3卷2020补写句子语段压缩补写句子语段压缩补写句子语段压缩2019补写句子语段压缩补写句子语段压缩补写句子语段压缩2018得体（改错）图文转换得体（改错）句子仿写得体（改错）图文转换2017补写句子错误推断补写句子错误推断补写句子错误推断2016补写句子图文转换补写句子图文转换补写句子图文转换2015补写句子图文转换补写句子图文转换学习目标1．了解流程图的特点；2．掌握流程图的解题方法。一、了解流程图的特点（2006年广东题）科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。（6分）思考：流程图与其它图表类图形有什么不同?箭头：展示事件发展的趋势或动作行为的走向方框:关键概念，是流程中的关键环节横线上的词语：概念（环节）间发生关系的方式或条件二、掌握流程图的解题方法例1.（2006年广东题）科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。（6分）[参考答案1]科学知识增长的模式是这样的：从观察个别事实、总结经验出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。[参考答案2]人类科学知识增长是从观察个别经验事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题的方式来实现的。例1.[参考答案]科学知识增长的模式是这样的：从观察个别事实、总结经验出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。给分标准（满分6分）有陈述对象，语句通畅无语病——2分图表信息陈述完备——1分箭头趋势理解正确，描述顺序正确——2分概念间发生的方式不能遗漏——1分例1.给分标准（满分6分）有陈述对象，语句通畅无语病——2分图表信息陈述完备——1分箭头趋势理解正确，描述顺序正确——2分概念间发生的方式不能遗漏——1分请参照答案，依据给分标准找出以下答案的失分点[参考答案]科学知识增长的模式是这样的：从观察个别事实、总结经验出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。例1.答案1：（5分）首先经过观察事实得出经验，再在归纳它们的基础上，总结出科学定律，然后通过检验和证实确定为科学理论，最后通过演绎推理，解释和预见新的问题。例1.[参考答案]科学知识增长的模式是这样的：从观察个别事实、总结经验出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。失1分：缺少陈述对象-1答案2：（3分）科学知识增长的模式是首先经过观察得出经验，再经过归纳，总结成科学理论，经科学检验和证实后确定为科学定律，从而通过演绎推理，解释新的问题。例1.[参考答案]科学知识增长的模式是这样的：从观察个别事实、总结经验出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。失3分：信息陈述不完备-1概念关系理解不正确-2答案3：（1分）科学知识增长的模式是通过观察实验归纳出了科学规律，进一步检验了科学理论，从而演绎了解释和预见。例1.[参考答案]科学知识增长的模式是这样的：从观察个别事实、总结经验出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。失5分：有语病-1信息不完备-1概念理解错误-2遗漏了概念之间的方式-1方法总结可以分四步：明对象→抓要素→析关系→组答案。1、解读时先确定叙述对象。2、抓住核心要素建构答案。3、分析概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析它们之间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折，恰当使用关联词。4、适当增补字词以便衔接连贯。（2018全国卷1...
