1课程名称第二单元：位置（用数对确定物体的位置）执教教师陈梅授课班级五(三)班学科数学学段小学一．内容分析《用数对确定位置》是人教版五年级上册第二单元第一节内容。这节课属于“图形与几何”领域的知识。学生以前学习了用上、下、左、右、前、后确定位置和用东、西、南、北等词语描述方向。在此基础上，本单元进一步在具体的情境中根据列和行这两个因素来确定物体的位置，并学习用数对表示具体情境中物体的位置，会在方格纸根据数对确定物体的位置，从而为六年级上册根据方向和距离确定物体的位置的学习打下良好的基础。二．学情分析五(三)班共有学生47人，其中男生24人，女生23人。五年级学生已经初步具备自主探究、合作交流的能力，但他们的思维还正处于由形象思维到抽象思维的过渡时期，因此需要教师创设情境的引导和激励才能达成教学目标。三．教学目标知识与技能：使学生在具体的情境中理解“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。过程与方法：使学生经历具体情境体会由直线到平面图的过程，提高抽象思维能力，建立空间观念，同时初步渗透数形结合的思想。情感、态度与价值观：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强学生用数学的眼光观察生活的意识。向学生渗透数形结合的思想，让学生体验数学交流的简洁性。四．重点难点☆教学重点：明确数对的正确写法和数对的含义。★教学难点：准确区分“列”和“行”的顺序。能正确的用数对表示物体的位置。五．教学准备多媒体课件、学具六．教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图情境引入哆啦A梦和大熊寻找宝箱的钥匙，教师引导学生提出问题：带有爱心标志的第四个金蛋中藏着钥匙，可哪一个金蛋才是第四个金学生相互讨论并动手操作，圈出自己认为正确的金蛋。在教师的帮助下，最终获得正确答案的线索。通过回忆一条直线上确定位置需要两个条件:方向和距离，引出新知，平面内如何确定位置？与本节课所学平面内确定位置的方法2蛋呢？形成对比.互动新授活动1.请同学们帮助农夫们找到红帽子地鼠。根据图片描述红帽子地鼠的位置。活动1：学生们自由发挥，尝试用自己的语言表达出红帽子地鼠所在的位置。活动1：老师指导学生认识“列”和“行”，规范数学语言的运用。准确区分“列”和“行”的顺序。★活动2：请同学们帮助农夫们找回丢失的粮食，快速记录各个地鼠的位置。（培养学生乐于助人的精神）活动2：根据前面所学的知识，学生们动手记录。有的同学记录得快，有的同学记录得慢。同学通过观察得出最优的记录方法。活动2：通过对比几种不同的记录方法，学习数对的表示方法：（列，行）。凸显数学语言的简洁性，明确数对的写法和数对的含义。☆活动3：结合数对和图中地鼠的位置，观察数对的特点。、（渗透数形结合思想）活动3：以小组为单位，观察数对，探讨数对的特点。活动3：理解数对中，列的数字相同表示处在同一列，行的数字相同表示处在同一行。（深化新知）巩固拓展1.请对应位置的同学起立。看谁反应快。点亮自己。2.寻找同列数对。3.如果电影票上的“2排7号”简记作(7,2)，则“20排10号”记作(,)，(12，16)表示()排()号。1.请学生先将自己的位置用数对的形式表示出来，然后看到黑板上出示对应的数对就迅速起立。2.以竞赛的形式检验学生对同列同行数对特征的理解。3.请学生四人一组，以小组为单位开展讨论，并将答案记录下来。以游戏的形式，寓教于乐,检验并巩固今天所学新知。这样做既使学生们感知了数对在生活当中的运用,体会到数学来源于生活,数学和生活是息息相关的,同时密切了师生之间的情感。课堂小结提问：通过本节课的学习，你学习到了那些新知识？在生活当中哪些地方会用到新知识？学生自由谈论谈收获，请个别同学说出自己的收获。通过系统地回顾本节课所学内容，进一步对新知进行巩固加强，使学生对所学知识记忆深刻。七、布置作业教材第21页练习五第1、2题。八、板书设计3§2.1用数对确定物体的位置①列：左→右竖着数②写法：（列，行）行：前→后横着数③同列（2，6）下→上（2，3）同行（4，5）（1，5）
