五年级语文下册人教版课件PPT1草原课件PPT老舍1899—1966，中国现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。1913年入北京师范学校，毕业后曾任小学校长、中学教员。1924年赴英国伦敦大学任教，并开始文学创作。1930年回国后任大学教授，抗战胜利后赴美讲学，解放后回国任中国作协和中国文联副主席。他在解放前创作的《骆驼祥子》《四世同堂》等作品揭露了旧社会的黑暗，同情劳动人民的遭遇。新中国成立以后，他以极大的热情先后写了话剧《龙须沟》《茶馆》《春华秋实》，小说《无名高地有了名》等，歌颂新社会，语言生动幽默，被誉为“人民艺术家”。《草原》摘选自他写的《内蒙风光》。课件PPT光线充足；明亮回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。本指言谈举止等自然，不拘束。在回忆中细细体会、玩味。过分约束自己，态度显得不自然。形容在一个十分广阔的范围内全是绿色。欲：好像或将要，翠绿的颜色好像要流淌出来一样。明朗：迂回：洒脱：回味：拘束：一碧千里：翠色欲流：课件PPT明朗绿毯渲染勾勒境界低吟回味洒脱迂回鞭子马蹄礼貌拘束羞涩摔跤偏西天涯鄂温克群马疾驰襟飘带舞一碧千里翠色欲流课件PPT──放眼望去，到处都是碧绿的草原，无边无际啊！然而，既写“一碧千里”，为什么又要转接“并不茫茫”？一般说来，“茫茫”有无边无际的意思，这里却不是这个解释，否则将与上面“一碧千里”的描写产生矛盾。原来作者初入草原，感受新鲜，心情激动，用上“并不茫茫”则与“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”的草原特点紧密关联：草原一派碧绿，漫无边际，放眼望去，一切都历历在目，没有模糊不清的朦胧感受。因此，“茫茫”应理解为模糊、朦胧。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。课件PPT突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（比喻）课件PPT──“惊叹”与“舒服”，“愿久立”与“想坐下”是互相矛盾的。其实，作者惊叹的是那从未见过的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原；舒服的是草原浩瀚、生机勃勃，视野开阔，令人心旷神怡；“愿久立”，是因为草原景色迷人，“连骏马和大牛都有时候静立不动”，何况是感情丰富的人呢；“想坐下”，是因为眼前美景沁润着心田，内心涌动着一股勃勃诗情，想借诗歌来抒发。正是这矛盾的手法巧妙地刻画出“我”在这种境界里的复杂的内心感受，多么的自然得体啊！这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。课件PPT在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（拟人）“回味”，细细地回忆，品味。草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法增强了草原风光的感染力。课件PPT──粗读起来，似乎有一点矛盾：草原真的静寂，“听不见一点儿声音”？草原真的一无所有，“看不见什么东西”？如果真的这样，“一些忽飞忽落的小鸟”难道不是一点些东西？难道它们没有一声鸣叫？或者叫声低得让人听不见？其实，作者在形容草原的静谧，在形容草原的空旷，给读者传达了一种“鸟鸣山更幽”的感受。这样以声写寂，以动衬静，突出了辽阔草原寂而不死，静中见活的生机。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。课件PPT涯：边际。天涯：天边。蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，不忍心马上就分别，大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！课件PPT草原草原风光喜迎远客主客联欢依依话别—蒙汉情深何忍别空气：新鲜天空：明朗大地：一碧千里襟飘带舞场面热闹握手再握手盛情款待笑了再笑载歌载舞风光...
