《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计（人教版四年级下册）来宾市兴宾区第三小学林珊红【教学目标】1、正确流利地朗读课文，了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及发展。2、通过分析语句，体会内在含义。3、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。4、学习文章的作比较、举例子、引用的说明方法。【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【教学难点】学习作比较、举例子、引用的说明方法【教学过程】一、复习导入，激发兴趣。1、认读词语。（全班齐读，教师相机指导）幻想联系依赖程度改观寄托原子核哲学家因特网呼风唤雨腾云驾雾农耕社会归根到底程控电话出乎意料2、教师谈话激趣，导入。师：通过上节课的学习，我们知道了20世纪是一个----生：呼风唤雨的世纪二、合作探究，披文入情1、学习第一段，了解“呼风唤雨”。（师展示第一自然段，请同学们带着自己的感受读一读）（1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（2）理解“呼风唤雨”（3）全班同学带着自己的感受再读一读。（自豪、高兴、兴奋……）2、感受20世纪的巨大变化。（1）学习设问句①师出示第二自然段设问句，引读：是谁来呼风唤雨呢？生：当然是人类。师靠什么来呼风唤雨呢？生：靠的是现代科学技术。师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？生：这是一个设问句。师：知道什么是设问句吗？生：自问自答的句子叫设问句。师：设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用丰富我们的语言表达。②全班齐读设问句③学生举例说说设问句。（2）区别“发现”和“发明”①（呈现句子）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。1师：文中话泡中要我们理解哪两个词语？生：“发现”和“发明”②出示课文第二自然段，找出20世纪的“发现”和“发明”画横线。（课件展示）20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。③同桌交流，区别发现和发明。（课件出示）“发现”是指本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”是指本来不存在的事物，是新的创造。④用“发现”和“发明”选词填空（课件出示）爱迪生（）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（）了电灯。科学家（）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达。⑤拓展：说说20世纪的“发现”和“发明”学生说说课前收集的材料师：20世纪的“发现”和“发明”非常多，老师也去找了一些，你们看（课件出示）20世纪的发现：电子、X射线、放射线、维生素、青霉素、激光、DNA、……20世纪的发明：计算机、人造卫星、核武器、空调、洗衣机、霓虹、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、试管婴儿、石英钟、拉链、圆珠笔……师：20世纪的“发现”和“发明”多不多？生：多！师：（回顾中心）所以我们说20世纪是个-----生：呼风唤雨的世纪3、古今对比，学习举例子和作比较、引用的说明方法师：20世纪的高科技让人眼花缭乱，我们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？（1）体会农耕社会，练习排比句。农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（课件出示句式，练习说话）在农耕社会，没有，没有，没有，没有。在20世纪，有，有，有，有。（2）体会“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”①师：同学们，虽然人类一直生活在依赖自然的农耕社会，过着“日出而作，日落而息”靠天吃饭的艰苦生活，但是人们的幻想以及人们对理想的追求却一刻也没有停止过。他们幻想“千里眼”是希望生：看得更远些。师：他们幻想“顺风耳”是希望生：听得更远些。师：他们幻想“腾云驾雾的神仙”是希望-----2生：走得更快些，甚至能够飞起来，飞上蓝天，看看天外的世界。②（课件出示句子）(展示：人类在古代的许许...
