1《米洛斯的维纳斯》教学目标1.知识目标:理解重点语句的含义,领会文章所表达的思想。2.能力目标:能够运用课文中的观点,解决文艺欣赏方面遇到的问题。3.德育目标:发展学生审美个性,树立正确的人生观、价值观,提高审美修养。教学重点理解作者提出的残缺美,领会“以少胜多、以无用有”“虚实相间”的艺术原则。教学难点1.理解“残缺美”的涵义。2.理解关键语句的含义。教具多媒体投影,课文朗诵带及录音机教学时数一课时教学过程一.导语投影扉页“维纳斯塑像”图象维纳斯,古希腊神话中爱与美的女神,以她为题材的绘画雕塑数不胜数,当人们发现了米洛斯岛上的维纳斯时,才认定她是女性雕像中最美的一尊。她虽然失去了双臂,却赢得全世界对她的瞩目,今天我们就来学习日本清冈卓行的美学论文<<米洛斯的维纳斯>>,来了解其中的奥秘.二.解题、读注释1三.分析课文[一].放课文录音,概括作者的观点.明确;文章用空行的方法分三个方面谈了自己的观点.1.必须失去双臂.2.不能复原双臂.3.只能失去双臂.[二].研讨第一部分.1.速读1---3段,找出作者的基本观点.2.维纳斯”为了如此秀丽迷人,必须失去双臂,”为什么?[理解把握重要语句,理解语句之间的逻辑关系就能化难为易把握作者的观点.]逻辑关系是这样的:“驰骋想象”――“向人们暗示着可能存在无数双秀美的玉臂”――“奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲”――“正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”――“放射出变幻无穷的生命光彩”――“包孕着不尽梦幻”――“无比神妙的整体美”――“浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛”――“人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品”――“不可思议的抽象的艺术效果”。3.让学生概括本部分的内容文章第一部分从正面来阐述作者的观点(神秘、想象)三].研讨第二部分1.欣赏投影图象,畅想如何复原双臂(学生想象双臂模样时,所反映出的是他对这座雕像的理解,也是他对美的一种认识和感受。既培养了他们的想象能力,又能让他们更好地理解作者的观点)2.师范读第二部分,让学生划出作者对复原“双臂”的方案有什么看法和感受作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”,“全是些奇谈怪论”,“一种恐惧.空虚感觉袭上心来”,“我将怀着一腔怒火,否定掉那个真正的原形”。由此看出,作者对恢复双臂方案极端厌恶。23.用文中原话谈谈作者产生如上感受的真正原因是什么?“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’,而那一方却是受到限制的,不充分的‘有’。”可见,失去双臂的维纳斯格外迷人,散发着梦幻般的色彩,而复原双臂的维纳斯却根本不能产生超越“丧失”的美感。4.让学生概括本部分内容第二部分从反面来阐述作者的观点(受到限制、失去“丧失”美感)[四].研讨“残缺美”的涵义1.从上面两部分分析看,本文谈了一个美学观点,这个美学观点是什么?(残缺美)2..既然残缺能带来这样好的艺术效果,那么艺术品是否应该提倡残缺?(作者在一、二部分讲述残缺带来的不可思议的审美效果,可能会给学生一个定势思维,即残缺就是美,所以有必要提醒学生质疑、发问,多角度的看问题)3.结合维纳斯的断臂谈谈怎样的残缺才是美的?(学生的某些见解会稚嫩、不成熟,但是没有关系,这里重在发展学生的审美个性。对于残缺美的理解要落到“部分”与“整体”的关系上,即“部分”的残缺不影响“整体”的表达效果,而且能够给人广阔的想象空间。)五].研讨第三部分1.朗读第三部分,找出作者“只能失去双臂”的看法(在学生说过自己的想法后,来听听作者的看法,学生会对作者的理由更感兴趣)2.第三部分能不能删除?和一、二部分的关系如何?明确:第三部分从侧面来阐述作者的观点,重要的语句是:“除了两条胳膊之外,其他任何部位都丧失不得”,“它是人同世界、同他人或者同自己千变万化交涉的手段”,“米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂,才奏响了追求可能存在的无数手的梦幻曲”。――这可真上一个全新的视角!这一部分是对前两部分的补充和深化,揭示了维纳斯艺术效果的内在本质。四.结合语境、探讨和欣赏文中意义深刻的语句(多媒体投影句子,师生共同...