一、开门见山1、介绍你手上的立体图形。同学们你们瞧，桌面上有好多我们认识的老朋友，你还认识他们吗？2、引出平面图形今天我们还要来认识一些新的朋友，你们瞧（课件出示平面图形）。二、理解面从体来。他们就藏在立体图形中，让我们一起找一找。1、在立体图形中找一找，摸一摸，说一说。你在什么立体图形中找到了什么图形。2、面体分离通过刚才的观察发现，这些图形的家都在立体图形上，谁能想个办法把这些图形从立体图形中请到白纸上。（1）交流方法（2）动手操作（3）汇报展示我们用（）立体图形画出了（）图形教师选取有代表性的贴在黑板上（4）引出平面图形：观察桌面上的立体图形与画出的图形有什么不一样的地方3、平面图形分类（指着黑板上的图形）这些平面图形挤在一起很不舒服，你谁能给他们分分组分开站吗？（1）请一组同学黑板上分，其他同学4人小组分。（2）说说为什么这么分？（各平面图形的特点）4、找找身边的平面图形像这样的图形在我们的生活中到处都有，仔细看看我们的教室，哪些物体的面上有这些平面图形吗？三、感受、体验平面图形师:今天老师想带你们到图形乐园去玩一玩,大家愿意吗?(生:愿意。)师:瞧,图形乐园到了。(出示:由圆柱、长方体、正方体、球等物体拼成的图形乐园)师:图形乐园漂亮吗?她是用我们熟悉的图形朋友搭成的,谁愿意介绍介绍?(生:有圆柱、长方体、正方体、球。)师:对,圆柱、长方体和正方体都是咱们的老朋友,它们呀都是立体图形。在图形乐园里还有许多新朋友,你们想认识它们吗?(生:想﹗)师:小朋友,在我们的新朋友没有露面之前,你想知道些什么呢?(生:它们长的什么样儿?叫什么名字?它们喜欢做什么?它们的家在哪里呢?)师:瞧,它们来了!这些图形你认识吗?(出示长方形、正方形、圆)师:谁知道它们的名字呢!师:你能跟大家说说吗?还有谁知道?今天,老师请来了许多长方形、正方形和圆形朋友和我们一起活动,大家欢迎吗?[设计意图]:“兴趣是最好的老师,想象是创造的灵魂。”在教学中能充分激发学生的学习兴趣,将从内向外推动学生主动学习、积极思维和乐于探索。这节课由带领孩子走进图形乐园去玩这一生动有趣的情境调动学生学习的热情,由熟悉的立体图形朋友引入,更是引起学生很大的兴趣和学习欲望,为本课的数学活动开创了一个良好的开端。另外教学中安排“到小白兔家去参观”和“帮助小白兔围各种形状的空地”这样生动有趣的情境,让学生感受到数学学习的趣味性,激发学生的学习兴趣,使学生始终能主动参与学习。二、引导探究、理解“面从体出”。师:你看,它们正在和小朋友捉迷藏呢,他们呀,藏在了你们桌面上的积木上了,不信,你仔细地看一看,摸一摸,看谁先找到他们!(生开始找。)师:都找到了吧?谁来说说:你在什么物体上找到了什么图形?(学生可能说:在圆柱上找到了圆形,在长方形上找到了长方形,在正方体上找到了正方形。)师:再摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)所以呀,他们有一个共同的名字,叫平面图形。这些平面图形的家都住在立体图形上。长方形最调皮了,它想从长方体上下来,单独到纸上玩一玩,你能想办法帮帮它吗?(生:能。)师:请小组讨论一下,有什么办法?比一比,哪一组的办法多?(生小组讨论)组织交流。师:你们小组想出了什么办法?真聪明﹗想不想自己动手把长方形请下来?(想﹗)师:请小组合作,用你们喜欢的方法(生小组合作)1、组织交流。师:小朋友们真聪明,想出的方法都很好,老师也想出了一种办法,一起来看看行不行,(师拿长方体)我将长方体的一个平平的面靠紧黑板,用粉笔贴着长方体描一转,就把长方体的一个面表示出来了。我用的是“描一描”的好办法。(教师板书:描一描)小朋友们看一看这个描下来的面长什么样儿的?(学生:长长的、方方的等等)像这样的图形就叫做长方形。师小结:刚才大家一起用各种不同的方法表示出了长方体的一个面。师:请小朋友们仔细观察,这个平平的长方形和这个长方体有什么不一样的地方?(指个别学生回答)教师小结:对了,平面图形平平的,它是长方体的一个面。那请小朋友们看一看,你的课桌上除了长方体还有其他哪些物体呢?你能从刚才那么多种方法中选择一种自己喜欢的方法在这些物体的面上找到其他不同的...
