生活中的立体图形【学习目标】课标要求：1、经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩．2、在具体的情境中认识国柱、圆锥、正方体、棱柱、球，并能用语言描述它们的某些特征目标达成：认识现实背景中的圆柱、圆锥、正方体、长方体、梭柱、球．学习流程：【课前展示】认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、梭柱、球【创境激趣】翻开课本着第一章的第1页的彩图，我们在欣赏这个城市的美景时，不妨用数学的眼光观察一下，这个美丽的城市也是我们数学世界―丰富的图形世界，你能从中发现哪些熟悉的图形？1、广场中心的喷泉池是________的,大楼是_________体，……2、从不同的方向观察同一建筑物，看到的图形是_________(A、一样的B、不一样的．)【自学导航】当我们来到这个世界上，睁开眼睛认识这个世界时，第一次映人我们眼帘的便是各式各样的立体图形，那么在我们的生活中有哪些立体图形呢？可以参照课本第2页的导游图，也可以自己再选择1、看图识几何体(1)发现了亭子的顶端是__________，下面的支柱是_________．(2)人民大会堂中间的建筑是________.(3)从太空看我们生活的地球，地球是________。举例说明还有无与地球形状相同的物体．【合作探究】（1）课本P3上的“议一议”中的四个问题（三分钟后，派一个代表来陈述．）（2）看图回答下列几个问题，并用自己的语言描述这些几何体的特征．①长方体有几个面，正方体又有几个面呢？每个面是些什么图形？②削好的一支铅笔，一部分是_______，另一部分是_______，由此可知圆柱和圆锥的区别就在于圆柱有_______底面，而圆锥只有_______底面，上面是一个_______．③圆柱和棱柱又有何相同点和不同点呢？相同点：不同点：④正方体、长方体是不是棱柱呢？【展示提升】1典例分析知识迁移（3）下面我们一同来研读课本P4．的“想一想”，并回答提出的问题．（4）做一做下面做一个游戏，有一个纸箱，里面放了各种各样的几何体模型，找几个同学闭上眼睛，从中摸出一个几何体并用自己的语言描述这个几何体．谁来描述呢？【强化训练】1.将下列图形与对应的图形名称用线连接:圆柱圆锥球体棱柱长方体2.介绍几种常见的几何体1．柱体①正方体：它有8个顶点、12条棱、6个面，其中12条梭长都相等，6个面都是相等的正方形．②长方体：它有8个顶点、12条棱、6个面，其中各个面都是长方形（或正方形），且相对的两个面大小相等．③棱柱体：〔如图（1)(2）〕，图中上下两个面称棱柱的底面，周围的面称棱柱的侧面，面与面的交线是棱柱的梭．其中侧面与侧面的交线是侧棱，棱与棱的交点是顶点．正方体和长方体是特殊的梭柱，它们都是四棱柱．正方体是特殊的长方体．④圆柱：图（3）中上下两个圆面是圆柱的底面，这两个底面是半径相同的圆，周围是圆柱的侧面．棱柱和圆柱统称柱体．2．锥体①圆锥：〔如图（4）〕图中的圆面是圆锥的一个底面，中间曲面是圃锥的一个侧面，圆锥还有一个顶点．②棱锥：〔如图（5）〕图中下面多边形面是梭锥的一个底面，其余各三角形面是棱锥的侧面，各侧面的交线是棱锥的侧棱，各侧棱的交点是棱锥的顶点．棱锥和回锥统称锥体．3．台体①圆台：〔如图（6）〕图中上下两个不同的国面是圆台的底面，中间曲面是圆台的一个侧面．②棱台：〔如图（7）〕图中上、下两个多边形是棱台的底面，其余四边形面是棱台的侧面，各侧面的交线是棱台的侧棱，底面和侧面誉。的交线是棱，梭与侧棱的交点是棱台的顶点．4．球体：〔如图（8）〕图中半圆绕其直径旋转而成的几何体，如篮球、足球等都是球体．2【归纳总结】1．在具体情境中认识了圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们各自的特征．2．经历从现实世界中感受图形的丰富多彩的过程，并学会了与同伴合作交流．【板书设计】1.1生活中的立体图形【教学反思】本节课我遵照新课程标准的新理念，力求体现编写者的意图。纵观本节课有如下体会：一、本课特点1、从兴趣入手，抓住注意力。本节课的内容学生小学时就有涉及，然而初中数学比小学数学内容加深了、拓展了，也更丰富了。因此，不但要引导学生将已有知识迁移到初中学习当中，同时还要让学生认识到数学在实际...
