10、《谁住顶楼》教学设计设计理念本文设计根据童话故事的特点，通过创设情境，学习兴趣；开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习自主性，使学生在乐中读，在读中感悟。教学目标１认识13个生字，会写8个字，学习“八字头、牛字头、父字头”３个新部首。２、分角色有感情地朗读课文。３、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。重点难点认识生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。课前准备多媒体课件。教学时间２课时。教学设计第一课时一、动画激趣，导入新课１、播放课件：新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了，大家都准备搬新家。可是谁住顶楼呢?大家开始讨论。２、板书课题，读课题。二、初读课文，整体感知１、学生自由读课文，边读边把生字画出来。２、同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。３、分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。４、认识多音字“重、分”，让学生知道它们有两种读音。５、再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。边读边想：课文写了一件什么事?三、读文质疑，读议解疑１、自由读课文，边读边想：你读懂了什么?还有什么不懂的问题？２、小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。３、学习小组汇报展示，老师相机指导。如：１）老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。老师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不方便。２）小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”，让学生表演“连蹦带跳”用“连蹦带跳”说句子。３）小兔脚步轻，想住顶楼，但小猴担心他会摔跟斗，不让它住。４）小狗想住顶楼，但大家要它在一楼看门。５）小猴能爬高，胆子大，大家同意它住顶楼。让学生从文中找出一个形容小猴子上下楼快的词。６）播放课件：小猴子快速地上下楼，并为邻居捎信报。７）提出不懂的问题……４、小结：这新楼的主人都能为他人着想，都争着住顶楼。请学生从课文中找出一个词来形容它们怎样相处。（和睦相处）５、分角色朗读。（１）一名学生读叙述的话，其余的学生选择喜欢的角色进行对话。（２）找出六名学生，分角色朗读，其他同学当评委，评选谁朗读得准确、流利、有感情。四、总结课文，拓展思维１、通过学习《谁住顶楼》这篇课文，你觉得这一群可爱的动物，它们是怎样相处的?２、向小动物们学习，说说生活中你该怎样做，把哪些方便让给别人，关心别人，和别人和睦相处。
