高分一定是人才吗？广丰县下溪镇中心小学：熊杰临近学期结束，学生们都已投入了紧张的末考复习，课任教师也在安排自己所任学科的复习进程，章节复习、重难点题型讲解、总复习测试等全搬出来，俨然一副“大决战”开战前的沙场练兵架式。本来这样的情景是应该令人振奋的，你看学生们那股积极进取、奋发向上的读书劲，你看老师们那股兢兢业业、不辞劳苦的教育精神。多么让人激动不已，也多么让人感动万分，但想想现行的现代教育改革与当前教育现状，我心里一点也高兴不进来。不是不喜欢我们的学生们勤奋读书的样子，也不是不喜欢我们的老师敬业的样子，只因为我们在一个尴尬、矛盾的教育大环境下，这样的劳动付出显得有些迷茫与冒失。大家都还在懵懂地做着一些自以为很有意义的事。不能够说我们的教师不敬业、没水平，不能够说我们的学生不勤奋、不聪明，为什么如此十四亿人口大国培养不出一个诺贝尔奖获得者？为什么新中国建立以来就再也没出过像邓稼先、钱学森、李四光那样的杰出人才？是哪里出了问题？我想还是当前的教育体制不符合教育发展规律所致，不改变当前的应试教育体制，一切朝分数看齐的教育现象，对于学生的发展，教育的发展必将受到限制。目前不管是学生还是老师，不管是家长还是校长，不管是社会还是学校，大家评价教学的唯一标准就是考试成绩。学生觉得自己成绩好就是好学生，升学就有希望；家长觉得孩子成绩好，孩子考重点、上大学就有希望；老师觉得学生成绩好，自己教学水平高，评先评优就有希望；校长觉得学生成绩好，自己管理有水平，前途就有希望；社会看到学生成绩好，觉得学校就有名气。在这样一种评价观上，国家高新科技发展谈何有杰出人才？学校培养的都是些“书呆子”，学生走出校园踏入社会看的是实践能力、创造能力，并不是看分数高低。为什么有些大学生毕业后找不到工作？而又为什么很多初高中毕业的学生却在社会上事业如火如荼，办企业、开公司、当大老板？这不正说明了实践能力比考试能力要有用得多，并不是说考试说怎么不好，而是不能以此来做为评价一个学生好差的唯一准则，很多学生都有其独特的优点与长处，并不能通过几门课程的考试成绩检测出来。其实他们都能成为社会的有用之才，甚至杰出人才。看到现在的教育现状，我真的希望这些校长、老师、学生、家长们能够认识到这些，不要把过多的精力放在分数比较上，而要把更多的精力投入到我们要怎么教或我们的孩子要学些什么当中去，把学生的发展放在首位，这才是现代教学新理念所提倡的，也是国家教育人才培养所需的。
