构建幸福课堂把课堂还给学生，以学生的幸福情感为目的，优化课堂各环节的教学，使课堂教学不仅关注“术”的传授，更能站在关注“人”的高度上，在“道”上作研究，克服课堂上的无效或低效现象，减轻教师与学生的负担，使学生感受课堂学习的幸福，提高学生创造幸福的能力，就能给教师自己一份幸福的生活，给学生一个幸福的人生。温馨和谐、促学净思。“当学生在课堂上被动的接受变为主动的吸取，并与人生的体验一起成长，把课堂真正还给学生时，幸福教育之花就在课堂上绽放。”幸福的课堂中，教师的幸福感体现在课堂的细节当中，体现在教师的心态，体现在教师的投入，体现在教师对自己职业的幸福感和为人师表的幸福感上；幸福的课堂中，学生的幸福感体现在学生感官的愉悦，探究的乐趣，收获的喜悦和人际交往的享受。教育者以最纯朴、最敏锐、最强烈、最温柔、最真诚的情怀去对待每一位学生时，学生是幸福的；学生能够敞开封闭的心扉，以美的语言诗意地言说自己的疑问、好奇、不解、焦虑，表现自己的欢喜、快乐、兴奋、欣慰时，师生双方融合在同悲共欢的精神境界时，他们是幸福的。教育不仅是生活，更是幸福；教育不仅是奉献，更是收获；教育不仅是重复，更是创造；要以幸福的教育润泽幸福的学生。人生是为了追求幸福的，追求幸福是人的本性。所以我们提出了“幸福教育”的理念，将人类对幸福的追求与人类对教育的追求来了个“完美结合”，为了孩子幸福地成长，为了孩子幸福的一生。是的，作为教师，为了自己的幸福地成长，为了自己的幸福一生，为了孩子幸福地成长，为了孩子幸福的一生，责无旁贷构建幸福课堂。
