基于ClassDojo的小学信息技术课堂管理实践研究摘要：课堂管理是教师教学过程中最为重要的一部分，好的课堂秩序是推动教学顺利进行的保障。信息技术课堂因其课堂教学环境独特性、教学内容的强操作性，尤为需要注重课堂管理。在信息化时代，应用信息技术管理课堂，成为一种重要手段。以人为本的教育理念下，课堂管理思路应该有所转变，变教师主动管理为学生自主管理。作者在实践教学中，应用ClassDojo管理课堂并在教学实践中反思总结出ClassDojo应用建议，以期为教师在信息技术课堂管理方面提供新的思路。关键词：ClassDojo；信息技术；课堂管理中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8454（2016）08-0079-04课堂管理的目的在于通过一种有序的方式计划引导各种活动，使学生积极地投入课堂学习过程，并将学生的各种纪律问题减少到最低程度。[1]有序的课堂是教师教学顺利进行的前提条件，对于小学教师而言，最头疼的事情也许并不是教学，而是如何保证课堂的有序性、信息技术课堂环境的独特性、教学内容的强操作性，课堂管理问题尤为需要重视。一、小学信息技术课堂管理问题1.学习环境特殊性，增加课堂管理难度机房学习环境为学生课堂上讲话、做小动作提供了便利的外部条件，教师因经常需要在讲台上教师机端进行教学内容的操作示范，无法观测到所有学生听课状态，导致部分自制力较弱的学生不能控制住玩游戏的欲望，并经常会出现周边同学跟风玩游戏的现象。2.学生对信息技术课重视程度不够在部分学生眼中，信息技术课就是玩电脑的课，从思想上就没有重视信息技术课堂，因此在课堂教学中，总会有部分学生趁机玩游戏，加大了课堂管理难度。3.学生计算机基础参差不齐，给课堂管理带来挑战小学生在计算机基础方面差异已能体现，部分家中有电脑的学生，早已了解计算机基本操作，而很少接触计算机的学生则需要更多的指导。学生在计算机水平上的差异也间接导致了课堂管理问题，已经了解操作的学生会忽视教师，自主操作或是做一些与教学无关的事情，而计算机水平低的学生则因跟不上教学内容而自我放弃，同样会做无关教学内容的事情。两种极端的情况，通常会成为班级里课堂管理上的障碍。4.课堂教学评价单一，加大信息技术课堂管理难度因所教班级较多，教师没有精力与时间去了解每个学生，不能很好的对学生进行及时评价，目前仍多是采用了传统的总结性评价。而总结性评价不利于考查学生信息素养的提高和全面发展，与新课程强调的学习过程性评价相比，目前的评价方法显得单一、老化，使得学生的成就感得不到满足，进而导致课堂管理难度加大。[2]5.传统课堂管理方式并不完全适应于信息技术课堂传统科目的课堂管理就是让学生遵守课堂纪律，教师往往采用较为强硬的管制方式，但随着新课程改革的不断深入，以人为本的教学理念不断深入人心，学生对强制性的管理方式也充满抵触。因此，在管理方式上也应有所转变，由传统的教师主动管理变为学生主动约束自我、管理自我。二、ClassDojo软件介绍及应用优势1.ClassDojo介绍ClassDojo是一款能够帮助教师管理、跟踪、影响学生行为，对学生行为进行及时评价，并最终达到提高课堂质量的管理系统软件。在ClassDojo中，教师可以为班级学生随机分配一个人物角色，并根据学生课堂表现，对学生进行鼓励与提出改正建议。教师可随时查看每个学生在某个时段的表现，图1为某位学生在一周之内得到的评价分析，其中积极向上的行为有两次，需要改正的行为有1次。同时可查看班级整体学习状况。图2所示为某班级某一周的学习情况：班级总共获得32次积极评价，3次需改正评价。2.ClassDojo的优势ClassDojo作为一款风靡课堂的管理软件，它的优势主要有以下几点：（1）操作简单只需进行简单注册后便可登录ClassDojo进行操作。在班级建立过程中可简单化操作，系统支持从Word或Excel表中直接复制学生名单，并随机为每位学生分配一个虚拟人物头像。而教师在对学生评价时，仅需要点击学生头像，进行积极与改正行为选择即可。另外，ClassDojo还支持多平台操作，不论是安卓系统还是苹果系统，均能在对应商店找到其免费的APP，还可以直接登录ClassDojo官网进行操作。（2）对学生进行...
