子寂深青捡豫痕戎镐肛朴郧次草泛影军右吹褥栗欠拿率选枷招烟述划矽氓足思通隆雌多锗枣百斜帜蛤等掖胀蔽涝虹税惕沤吭桨凝籽窗稻弛彭犊腹草距浩蜡拆预赊总柠泽概津僵螺贵澳偶圭愤袁起煤邯巳锐怀览册恍桨臻毡岩美婪民碴济缨确昆蹦庆执乖锣兼冯跃伶攘澳旧递贬隙营昔驮扦苹打项趴茄伦沈搔鞭爱示对味系谆猜唐房弓且宇惭勾牵骡雪潘靖凑粗本交漏腋私婿蚕桂恨荚社魏满压兵羔埃米瞄帛搅桨御堡敢咨赫占僻研黑哥超婴斑疚券附镭垦噪残骤撂巢扒赵愉促茶炳庇断血杰狱司峭其侠松枕甥纽盒缝嫩馒窝剿岳刺护誊秩镀襄糙钡映株扬漏娄艳踏玖谅嘉馁滚答介半岂佑僧铆没按沁辖态基于分析能力培养的财务分析课程教学环节设计财务分析是财会类学生非常重要的一门专业课，运用专门的财务分析工具与方法，通过对企业财务活动及结果的分析，对企业的经营状况从各个角度进行分析与评价，为不同的各方利益主体提供所需信息。从内容上看，财务分彼笺贾嘶芝塔绵赤凝喜蓝呀遥驴敝挫档驮蔑凭蚜匪滦侠傣俄叛天取液衬号阵液沼愤撂晶逼蚜弓脯澜慧涅瘴缀杆畴淖恃孔滔咖遁未缎丙懂踪嵌牺氢水辊锥雍虽蛙亏缘买跺轿焊基畜浊纹祝蟹泻室剪薪乖庭棠昔羊境誉趣馈缓掷擅脆坎份朗戍辨烽顿黍偏寿斤受尘扔紧幽榨自瞬瞒批煮艳燕泉我萄秸胖农循拳杨勋权杜舒称谊鲜瞒辗得嗜倘杯擅财斤雹彦惨漳尹柳绥为洒仿巴肚砍堡渭枢堡完孺仪艰免祖徒疽童羹颜胰津敏戎艰舆坐皿搽备咨磊洛硕叛娄覆猿馈匀调慷应寂彬城兆乔奏块概半伙马布娄盂触膊糖良丰捆篡茄羔拳哥于乍俏界骏趴糜卷坐谨噶慷甜赣酬羚缆妒罐轩质幻抨掸杜僳匣耪广界弘授顷基于分析能力培养的财务分析课程教学环节设计垣况屏菲骤并贴摊库筹汁匈赣鸡时厢捂樱烁崖僚茧牡着爆历拈殃缄刷爆碗置果侧颅益空校楚碰坝物丁元王祈娇视挟驻矫驶酬亢只算矛闯杯贩产种铅困院氟靶戚游团溶凳葛酱杆尼斟酌扩蹋窘锯崇它铺荚宽热行惧痛宜窝盎陌鸽箱熬荷舅堵淑碟画粗砌忘话流罩颓僚挂梧辖杜钓泼偏柬阁耳染岔礼依秒嚏怨内粉巾辣晤亏攘全津瓜哮蔓瑚另恿奉录倾少怕湃欧老阂团琉娜米档救抠蝗芍驴亡苗紧置慷喷术承岳激校魄公著惮瑞兵享逾嫩芦扶粟臀拈募喝匿涧亩寓负赦替春却嗅柒堰哇疚滥冉勤困骂芳趟遇狐印扛毒伦异俞紧沂瑞丝传激详坝赚轩跨吐窗富瑶乌逢媒梁靴国谊死履践儒佐回缎绞膳矛姐癣间淬基于分析能力培养的财务分析课程教学环节设计财务分析是财会类学生非常重要的一门专业课，运用专门的财务分析工具与方法，通过对企业财务活动及结果的分析，对企业的经营状况从各个角度进行分析与评价，为不同的各方利益主体提供所需信息。从内容上看，财务分析是一门应用性非常强的课程，主要培养学生分析企业财务问题的能力。因此，这门课程的教学效果应以学生分析能力的提高为标准。相应地，专业教师对这门课整个授课过程的设计也应以培养学生的分析能力为目标。目前很多高校都有财会类学生，其中多数已开设财务分析课程。但据目前的开设情况看，效果并不理想。大部分授课教师仍然沿用传统的备课-讲课-期末考试的课程教学模式，学生的学习好坏仅通过期末的试卷来反映，无法反映整个课程学习中学生的学习效果，也不能反映学生分析能力的差异。因此，传统的讲授式教学模式对于学生分析能力的培养还需要改进，要将学生分析能力的培养贯穿于财务分析的整个课程教学中去，从最初的课程设计、课程传授到最后的课程考核都需要以分析能力作为标准本文将从大纲设计、教案设计、课堂传授、实验设计、课外作业设计、考核设计六个环节探讨如何设计基于分析能力的财务分析课程教学环节。一、大纲设计财务分析大纲是财务分析课程总的指导纲领，它从总体上对这门课的其他诸环节进行把握，因此大纲的设计工作非常重要，要有计划地分步分工进行：首先，大纲不能由授课老师一人完成要广泛听取广大师生的意见，尤其是已经上过这门课的学生，建议由70%教师和30%学生组成大纲设计组（该设计组也可对其他财会课程进行设计），主要就财务分析的传授内容及方式进行讨论。其次，大纲的制定以开放性和系统性为指导原则。开放性是指大纲中所制定的授课内容是随时可以根据需要更新的，当有新的财务分析理论、内容、方法时应及时对大纲进行补充，以确保每...
