官墩九年制学校2018-2019学年度第一学期八年级语文第6次集体备课记录备课时间2017.10.17备课地点初二办公室中心发言人孙韩备课组长张勇年级初二学科语文参加人员郁汪洋孙韩张勇解决的中心问题第三单元教材分析，学情分析，教学方法等备课内容9三峡教材分析生活在山水之间，寄情于天地万物，让性情荡漾于山水，让生命陶醉于自然，人在自然中，自然在心里。仰视群峰咼插云霄，俯视流水九曲连环，雄浑壮阔处唱大江东去，低回婉转中吟风花雪月，湖光山色滋润了眼睛，青山秀水浸润着心灵，眼睛和心灵可以感悟自然之美，清纯的山水可以荡涤心中的尘垢，学习本单兀，我们将同古人一起与自然亲切地交流、对话……学情分析《野望》这首诗与的是山野秋景。全诗于肃瑟怡静的景色描与中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。《黄鹤楼》一诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。教学目标1•背诵五首唐诗，准确把握诗歌所表达的思想感情。2.体会诗歌所描绘的意境。3•联系诗人的身世处境,结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。4•培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。重、难点重点：背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗歌意境难点：激发学生的想象力,再现诗歌画面,深刻体会景物描与中蕴含的深厚情思。教学媒体多谋体教学方法自主,合作,探究学习方法教材过程（简要）（—）导入新课中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《唐诗五首》中的第一首诗《野望》。（二）如何欣赏诗歌1•通过多诵读，感知诗歌大意，领会语言美。2.了解作者、写作背景，揣摩诗中感情。3•发挥联想、想象，体味意境美。（三）作者简介王绩（约589—644），字无功，号东皋子，古绛州龙门县（山西万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划入万荣县）人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀咼致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。（四）背景探寻王绩入唐之后，仕途失意，渡河还家，游于北山东皋。这首诗可能是他唐初弃官隐居故乡之时所作。（五）问题思考1•本诗描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。本诗描写了作者隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨、孤独、苦闷。全诗流露出作者在现实生活中孤独、抑郁的心境。2•请从动静和写景顺序的角度赏析颔联和颈联。颔联总写秋色，写的是静景、远景，颈联写“牧人”与“猎马”，写的是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。3.这首诗表达了诗人怎样的情感？首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表达了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依，只好追怀古人的落寞心绪。同时也表明了诗人避世退隐的愿望。（六）小结本诗通过对山野秋景的描写，表达了诗人孤独无依、彷徨抑郁的心情，同时也反映了诗人对现实的不满与无奈。本诗具有诗画交融的写作特色，“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目望去，到处都是秋色。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。黄鹤楼（一）导入从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：1•三大名楼？及与之有关的各名文？湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西：滕王阁王勃《滕王阁序》2•李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。事后他对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》。众多古人称崔...
