《摩擦力》教案教材来源：初中八年级《物理（下册）》教科书/人教育出版社2012版内容来源：人教版八年级《物理（下册）》第八章第三节主题：摩擦力课时：1课时授课对象：八年级学生设计者：李会安目标确定的依据1、课程标准相关要求(1)知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关；(2)知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。2、教材分析本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种常见的力-----摩擦力。与对弹力、重力的设计是相同的，及让学生再次经历感知，描述，测量，分析等认识力的过程一方面，弹力，重力等知识的学习可以对磨擦力的学习祈祷正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形式祈祷巩固和深化作用。3、学情分析八年级学生与本节内容相关的生活经验较熟悉，但上升到理论阶段就产生了难度，这就容易产生探究的欲望。学习目标1、能根据生活体验认识摩擦力。2、能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略的测量水平运动所受的滑动摩擦力。3、经历研究滑动摩擦力的大小与因素有关与那些有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触而受到大压力和接触面的粗糙程度的关系4、认识摩擦力在产生和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。评价任务1、分组进行“探究二力平衡的条件”实验活动，尝试对实验结论进行归纳总结说一说二力平衡的条件。2、讨论和交流“二力平衡”在生活中有哪些现象或应用，解释其中的道理。教学过程学习环节学习内容教师活动学生活动设计意图一、复习提问，导入新课力的三要素及引出摩擦力概念活动一：问：力的三要素是什么？活动二：问：正在运动的汽车关闭发动机后，为什么会停下来？学生思考－回答通过复习回顾引出摩擦力概念，同时明确研究摩擦力的方向。二、引出概念，自学指导摩擦力概念：重点学习摩擦力产生的原因、方向及作用点活动一：多媒体展示自学指导题目：①摩擦力是如何产生的？②摩擦力的方向如何？③摩擦力的作用点在什么位置？④摩擦力是否是阻碍物体运动的？请举例说明活动二：以提问的形式进行反馈矫正。活动三：强调说明两点：①摩擦力方向与物体相对运动的方向相反并不是与物体运动方向相反。②摩擦力是阻碍物体相对运动的，并不是阻碍物体运动的。活动一：学生对照自学指导题目，阅读课本第一、二自然段活动二：针对自己不会或模糊的问题组内讨论，明确答案活动三：学生领悟①充分发挥自学指导题目的指导作用，培养学生的自学能力。②自学指导题目的设置具有一定的思考性、针对性，有利于培养学生的思维能力。③对于不会的问题组内讨论交流有利于培养学生的团结协作、互帮互助的精神。三、实验感知，提出猜想学生通过生活小实验，初步感知摩擦力大小于什么因素有关活动一：通过同学们的自学我们已经知道了摩擦力三要素中的两个──方向及作用点，那么其大小与什么因素有关呢？活动二：组织学生演示三个小实验：①用手压住桌面，手向前推，感受摩擦力活动一：学生思考活动二：学生实验活动三：学生汇报交流实验结果活动四：学生猜想－组内讨论－班内交流－确定探究因素通过提问，激发学习兴趣和探究欲望。小实验的设置尽管比较简单，但是经过同学们的初步感知，提出合理猜想的方向性比较明确，大小。②增大手压桌面的力，手再向前推，再次感受摩擦力大小，并与第一次用的力的比较。③用手压住玻璃面，（注意感觉所用的力跟第一次相差不多），手向前推，感受摩擦力大小，并与第一次用的力的比较。活动三：问：通过上面的三个实验，你能猜想出摩擦力的大小与什么因素有关吗？避免了学生的胡猜、乱猜现象。四、设计方案，实验探究探究摩擦力大小于什么因素有关活动一：讲述：要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要解决三个问题：①摩擦力的测量问题。②实验的研究方法问题。③实验器材的选择问题。活动二：教师在教室内不断的进行巡回点拨、指导，并对好的见解及时给予表扬、鼓励。活动三：根据学生的汇报交流情况，进行归纳总结，在解决好上述三个问题的基础上，引导学生确定实验方案。活动四：引导学生绘制实验表格。活动五：巡回指导，及时解决实验过程中出活动一：学生...
