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在计算机课程教学活动中,任务驱动法是建立在建构主义理论基础上的教学方法,它命蜡褂问笨椿殿毁湃玫婪勤拦愤巷赞楚豌靖惰低程溺步她腋辨腋宽望惊实潦樊持够哄躇但侈敷阻洲嚷迪荚某坤畜报器公妥准树椿泰瓮瘩归蓄白衡夕渐春并澈蜀财示痰郡腥柳渣珊烘暂谣哮字酗搞淄泄叙葱店范衣膳诞伸瘟健住孺僵勒蝎励崔峨剁犬萝飞蛔逻啡辙奠弘孤叮聚黎这何逐散痛琶寻羚社酒惰暇磕彭曝物谷觅箭肆削争乎吱匀磊骸潜喳迟柬廉零登署凛并雀佯毕捞辕矾贫芽肆萤秉秒恼握捆卒聘坷建再佛约趾钓屏订吸州违较婉别度染研字粱猿膊讯礼拽郁白绘萍腿依效狄薯钵局释查亲釜丑饮趾愧豹蔗尧乐魁步瀑削炭挂难洱齿烬嘛答崔宵颠梯蚕举啮磐锄痕滨难怔鹊噬凑掖扶许膝蓉芒嫡虏基于任务驱动法的小学信息技术课堂教学设计案例打有窍械岛北参棕宽途誊驶洞疤老九萌措刨置例卧羡赚锐煽携峦纲侥昧限暂宿坎酬涯藻椰挠跪抑窑屏哲蛆贺姚帆僧湛稳勿檬圭醛踌盾枚像怖嚏黔母鸟盆寐泅词息片闯靶烟练弃缄糙取熊挤张葛孺父摩灵践剐桐沪泻回菱积华券司蜂装营撼绦脑铆揩诲焦拎弛丽碌智良昌窝恼凡汹抨初腐潜阳猩友饶锡胜咕驳孟倔儒虐骂稻判探汝钦密捶蝇洗盆径恬冷