2022大班教案《狐假虎威》大班教案《狐假虎威》作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的大班教案《狐假虎威》，仅供参考欢迎大家阅读。大班教案《狐假虎威》1教学理论依据第1页共42页《狐假虎威》是一则久经传承、家喻户晓的成语故事，讲的是一只狐狸借老虎的威严吓跑了森林中的百兽，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。它言简意赅、寓意深刻。如何深化浅出地引导幼儿感受成语故事的魅力呢?首先，我对教材中的故事进行了删减修改，精炼语言，抓住故事发展的两条线索即角色的心理改变，层层推动。狐狸从胆怯—谎言—神气活现—得逞;老虎从猛烈—蒙住—半信半疑—上当。从而更加生动形象地刻画出“虎之威”和“狐之猾”。从完整语言、整合教化、活动教化的观念动身，遵循《纲要》对第2页共42页语言教化“养成幼儿留意倾听的习惯…….引导幼儿感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求教学中紧紧围绕两条线索，通过讲解并描述倾听—梳理探讨—角色表演—配乐讲解并描述，引导幼儿感受角色的心理改变，理解寓意。对狐狸的角色特征的探讨，既敬重孩子的独特体验，也引导健康的价值取向。最终，借助申公豹，进一步理解“狐假虎威”的寓意。教学策略1.运用动画，形象刻画“虎之威”和“狐之猾”。借助多媒体动画来表现老虎一把逮住狐狸的猛烈、“摇头晃脑，第3页共42页神气活现”的狐狸和“半信半疑，东张西望”的老虎，形象生动，从而帮助幼儿充分理解角色的心理。2.设问引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。“老虎一把逮住了狐狸，狐狸感到怎么样?”“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”“小动物究竟胆怯狐狸还是老虎?老虎觉得小动物胆怯谁?”层层设问，引领幼儿围绕主题，主动思索，理解“虎之威”和“狐之猾”。第4页共42页3.置身情境，感受表现“虎之威”和“狐之猾”。“狐狸，你的心里在想什么?”“老虎，你东张西望在看什么?”“小鹿、小兔，你们为什么跑啊?究竟胆怯谁啊?”将幼儿置于情境，融入角色，他们想说，敢说，会说，乐说;角色表演，配乐讲解并描述，他们设身处地用语言、动作、神态演绎着对角色的理解和感受。教学目标1.理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。第5页共42页2.丰富词汇“神气活现、摇头晃脑、半信半疑、东张西望”。3.尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。教学打算课件、音乐、头饰。教学重点理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。教学难点尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威“的第6页共42页寓意。教学过程1.出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?”“森林里的小动物胆怯狐狸还是老虎?”2.完整讲解并描述，幼儿倾听，初步理解故事内容。“小动物究竟胆怯谁?老虎认为小动物胆怯谁?”3.播放课件，分段讲解并描述，理解感受角色特征。(1)“狐狸被老虎逮住了感到怎么样?”第7页共42页(2)“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”(3)“狐狸和老虎走起路来什么样?”幼儿分角色表演。4.梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意。狐狸：胆怯—谎言—神气活现—得逞老虎：猛烈—蒙住—半信半疑—上当5.配乐讲解并描述，发表看法，引导健康的价值取向。“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪慧的?为什么?”6.借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的爱好。第8页共42页“申公豹借着谁的威严恐吓谁?”“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么?大班教案《狐假虎威》21、理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。2、丰富词汇“神气活现、摇头晃脑、半信半疑、东张西望”。3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。第9页共42页课件、音乐、头饰。理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。一、出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗？”“森林里的小动物胆怯狐狸还是老虎？”二、完整讲解并描述，...
