行道树教学设计教材分析张晓风的《行道树》一文是一篇满含哲理与情感的优美散文。文章以第一人称为叙述角度，用以物喻人、托物言志的手法写的。“奉献是种牺牲，也是一种快乐。”这是一个人生哲理，作者借行道树的形象抒写奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。散文是作者对人生、自然的独特感悟，是个性化的创作。对散文的阅读而言，重要的是使学生“读进去”，即领会文章主旨，但也要“读出来”，即读出自己的感悟。所以教学时要启发学生联系自己的生活体验来与文章对话，让学生读出自己独特的感受、体验和理解。教学目标1、知识和能力的目标理解、积累文章的生字词；学习托物言志的写法；领会文章的思想意义及深刻内涵。2、过程和方法的目标通过朗读，在读中把握课文的主要内容；通过合作研讨理解文章重点语句的深刻内涵，体会行道树的形象，并培养合作探究的学习习惯；3、情感态度和价值观目标联系自己的生活实际，体会行道树无私奉献、自我牺牲精神；激发学生对周围象行道树那样的人的敬意，培养学生的奉献精神和爱心。重点和难点重点：行道树的形象。难点：体会“奉献是种牺牲，也是一种快乐”这样的人生哲理。教学过程一、选一选——导入新课，激发兴趣同学们，鹰的骄傲是展翅翱翔、搏击长空；火的骄傲是灼灼燃烧、烈焰腾腾；水的骄傲是惊涛拍岸，川流不息。如果你是一棵树，你最想生活在什么地方？为什么？（多媒体播放不同生存状态下的树）（生：我们愿生长在山上，阅尽千般风景；我们愿生长在原始森林中，吸风饮露；我们愿生长在湖畔，伴随凉风习习；我们愿生长在园林之中，受到悉心照料；我们更愿浓缩为盆景，享尽千般娇贵，万种宠爱……）这些是大部分人的选择，偏偏有人选择了路边的行道树，这是为什么呢？我们一起来听听行道树的心声。二、读一读——朗读课文，整体把握（一）读准字音堕duò龈yín缀zhuì熬áo冉rǎn等（二）朗读指导师问：本文应如何朗读比较合适？学生自由讨论，老师归结：语速适中，语气深沉而坚定。多媒体播放朗读录音，学生静听、体会并试着用一句话概括文章的主要内容。（三）整体感知三、析一析——质疑探究，深入理解（一）评析语义深刻的语言1、第2自然段中说“这无疑是一种堕落”。“堕落”在这里是什么意思？“堕落”在这里指它们远离了森林，远离了它们的伙伴，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀？”因为城市的人们已习惯于污浊，对环境污染已麻木不仁了，虽然行道树在努力制造着新鲜的空气，但毕竟心有余而力不足，改变不了大局，所以说，只是一种悲凉的点缀。3、“如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。”既然是“别人都不迎接”，为什么“我们”去了?因为别人都不去，“我们”就去了。“我们”去是命运安排的，也是“我们自己选择的”，这很好地体现了奉献精神。4、为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。”“忧愁”和“快乐”好像有点矛盾。因为“忧愁”是说它有抖不落的烟尘，人们不重视它，“快乐”说的是它能给人们带来清新的空气或者：“忧愁”是为城市空气污染而“忧愁”，为市民健康而“忧愁”；“快乐”是因为行道树能“在春天勤生绿叶”，“在夏日献出绿阴”，为城市制造清新。或者：“忧愁”是它奋斗的痛苦，“快乐”是它奋斗的结果。5、为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?就是说做什么事，都要付出痛苦的代价。神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲。但是为人们的幸福牺牲个人幸福的人，他们是幸福的，这种幸福，是深沉的幸福。（二）写法文章通过行道树内心世界的独白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了无私奉献者的崇高精神。这种手法，我们可以称它为：以物喻人，托物言志。四、找一找——思考人生，主题升华五、写一写——借鉴写法，拓展延伸（作业）1．行道树具有无私奉献的精神，你们愿意做一个无私的奉献者吗？我们就一起来学学行道树，请仿照下面句子的句式，以“假如我是……，我愿……”的形式说几个句子。例句：假如我是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。仿写：假如我是，我愿。假如我是...
