江西省萍乡四中七年级语文上册第30课《寓言四则》（第一课时）教案人教新课标版教材版本人教版学段七年级学科语文章节第六单元课题名寓言四则课时第一课时执教教师单位教学目标知识目标1．了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。2．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。能力目标1．学习阅读寓言的方法。2．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。思想教育目标联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。教学重点诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。教学难点联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。教具课件时间安排导语——资料助读——研读《赫耳墨斯与雕像者》——自读《蚊子与狮子》——课堂小结——课堂练习——布置作业课后小结这节课教师的主导作用主要体现在引导学生学习阅读寓言的方法及让学生揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练，激发了学生的学习兴趣，促使了学生灵感的迸发。备注寓言四则（《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马》）第一课时［教学步骤］一、导语设计同学们，看到这些有趣的画面，是不是感觉见到了老朋友？（屏幕显示龟兔赛跑、狼来了、狐狸和葡萄、狐狸和乌鸦等故事的图片。）让我来考考你们，还记不记得老朋友的名字？同学们，这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？（学生回答，教师明确：《伊索寓言》）今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言的知识要点。二、资料助读投影显示：1．寓言寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”我国童话大师严文井先生也说过“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。/寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。/寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。/寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》2．伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。三、师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》1．介绍古希腊神话中相关神灵的知识，以便学生了解宙斯、赫拉、赫耳墨斯三者的关系。2．学生自由诵读课文三分钟。力争做到读得准确，读得流利。读准字音有三种方法：（1）借助文章下面的注音；（2）查工具书；（3）举手询问。读得流利的标准是：不添字，不减字，不换字，不哽字。3．师介绍寓言的阅读方法。通过分析故事情节，品味关键词语来理解寓言含义。4．生分析故事情节，品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。（1）生默读，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。（2）组织讨论：①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的...
