第一单元《古代寓言两则》教案课题五、主备人总课时上课时间教学目标1、朗读课文，了解文章大意，背诵课文。2、了解两则寓言的寓意。4、学会用发展的眼光看问题，培养乐于助人的优秀品质。教学重难点1、对照注释把课文读通读懂，了解寓意。2、由寓言引发的感悟教学课时二课时《郑人买履》一、猜谜导入，激发兴趣：同学们都喜欢猜谜语，下面请大家猜一猜这是什么？“稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。”“鞋”在古代叫“履”，今天我们一起来学习一则与“履”有关的寓言故事，同学们，以前学过哪些寓言？这种体裁有什么特点呢？请用自己的语言表述一下好吗？本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。）今天，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。二、介绍作者及时代背景：（先让学生介绍，教师适当补充）韩非子（约公元前280—前233）即韩非。我国战国末期思想家、政治家。是当时著名思想家荀卿的学生。韩非子继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。他的著作后人称《韩非子》，现存55篇。他提倡法制，反对以血统为中心的等级制度。战国是继春秋之后的一个时代，约公元前475—公元前221年，这一阶段人们思想极其活跃，曾有“诸子百家”之说。三、文本解读：1、学生自读《郑人买履》，对照文后注解，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。2、全班交流：质疑释疑；学生评议，老师点拨引导。四、讲寓言故事，理解寓义1、学生用自己的语言复述故事情节。2、合作探究：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。五、拓展延伸：我们生活中有这样的事例吗？请联系实际加以说明。六、布置作业：1、背诵《郑人买履》2、根据《郑人买履》的寓意，编一则小故事，题目自拟。《刻舟求剑》一、成语接龙，导入课文。同学们，我们今天搞个成语接龙，老师起个头，比如“日理万机”下一个同学再以“机”开头接着说一个成语，比如“机不可失”，接不上的表演一个节目。今天，我们再来学习一个新的成语——“刻舟求剑”。板书课题。二、整体感知：1、教师范读课文。2、学生齐读课文。3、用自己的语言复述故事情节。三、合作探究：1．从这个人找剑的过程来看，你能看出他是怎样的人呢？2．这个故事告诉我们怎样的道理？3、你觉得《刻》上掉宝剑的人愚蠢之处在哪里》。四、拓展延伸：正确面对现实，灵活机动地处理事情。尊重客观事实，不要因循守旧时代在发展，思想要跟上……五、布置作业：1、背诵《刻舟求剑》2、课外收集三则成语故事，并作简要评论。课题诵读欣赏主备人总课时上课时间教学目标1、体会诗词的意境，感悟诗中表达的情感。2、领会诗词中精美句子的妙处。3、培养学生积极健康的人生态度与热爱我国古诗文的思想感情。教学1、体会诗词的意境，感悟诗中表达的情感。2、经典诗句的赏析。重难点教学课时一课时一、导入新课：我国是一个诗歌的国度，在灿烂的中华文化宝库中，古典诗词无疑是一串光彩夺目的璀璨明珠，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”同学们，能背几首古诗词给大家听听吗？二、整体感知：1、齐读这四首诗2、熟读这四首诗，向同学们描述一下你所领会到的意境。三、品味语言：1、刚才同学们已经领会了诗的意境，再读古诗，说一说在这四首诗中你最欣赏的诗句并说明你欣赏的理由，2、学生用心读诗，然后各抒己见。3、教师小结。四、看谁“背”得快：在熟读的基础上，背诵这四首诗，看谁能全部背出来。五、布置作业：背诵这首诗。
