十三岁的际遇教材分析：这是一篇诗意盎然的纪念北大90周年校庆的文章。叙述自己同北大的渊源语际遇是为了抒发对北大的感情，而对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情正出于对创造的渴望。学情分析：对于北大，同学们都很向往。在教学本文时，首先要引导学生用心默读全文，圈出自己欣赏的语句。再进行朗读，对特别喜欢的段落多读几遍，朗读时要力求正确、流利、读出感情。教学目标：1．理清全文结构，了解作者的行文思路。2．反复朗读课文，仔细体会和感受作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一幅轻灵的翅膀”的自由精神。3．反复诵读和识记，积累和丰富自己的词汇。教学重点：1．理清全文结构，了解作者的行文思路。2．反复诵读和识记，积累和丰富自己的词汇。教学难点：1．了解本文“形散神聚”的特点。2．把握作者剧烈跳动的思想脉搏课时安排：二课时课前自学：1．查阅相关资料，了解北大这一名校的相关历史。2．通过上网等途径，了解田晓菲的经历，特别是写这篇文章之前的，初步感知作者写作时的情感。3．北大与作者有哪些不解之缘。4．给作者留下印象最深的是北大的哪些东西？5．作者又是带着怎样的情感离开北大的。教学过程：第一课时教学目标：1．理清全文结构，了解作者的行文思路，2．反复朗读课文，仔细体会和感受作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一幅轻灵的翅膀”的自由精神。教学步骤：一、导入北大是中国的著名学府，也是每一个学子梦寐以求的地方，为什么北大有着常人难以抗拒的严肃、庄重的力量？究竟北大能给人什么样的影响？今天让我们一起来认真阅读一名北大学生在北大九十年校庆之际而写的一篇纪念文章《十三岁的际遇》。二、整体感知1．全班有感情地朗读课文【学生活动一】认真朗读，了解梗概2．填空：《十三岁的际遇》是作者___在岁时为而写的一篇散文。3．在文中勾画字词抽屉tì稚zhì气白驹过隙蓦mò然迸bèng溅穹qióng隆茫然若失积攒zǎn沉淀diàn誓言骤然呜咽yè抽泣qì涉shè足絮xù语安详摒bìng弃犀xī利一视同仁和蔼ǎi怪僻pì谈笑风生耳目一新通幽曲径严谨jǐn安恬tián撷xié取抚慰惆chóu怅chàng三、探究课文（一）找找本文独特的地方（文中已经暗示性的分好段落）第一部分（1—5），写作本文的原由，勾起对北大的回忆第二部分（6—12），北大为学子们展开了动人的新世界第三部分（13—17），“我”是一叶不系之舟（二）快速阅读课文第一部分，说说作者与北大的这段尘缘：【学生活动二】填空激趣，了解行文思路7岁时，从一张泛黄的照片上。（__________北大初识）10岁时，在行驶而过的车上。（__________北大初见）13岁时，“我”成为了北大的学生（__________北大踏入）16岁时，已是来到北大的第三个秋天（__________北大回首）过渡：蓦然回首，想想刚进校园的时光，作者似乎已经长大了，北大给她留下了太多的财富，请找找作者在文中提及的北大哪些财富对她的影响极深？北大的书、北大的人（三）分析“北大的书”一部分，了解书留给作者的财富：刚踏入北大，田晓菲首先认识了北大的图书馆、北大的书，课文哪几节涉及了北大的书呢？齐读6-9节【学生活动三】研读探究，了解北大对作者的影响。1．初次参观北大的图书馆时，作者的感受如何？——个人誓言苍白无力，心中感到近乎绝望2．由此，她联想到了什么？让学生复述。——夏令营一女生因无知而抽泣的事3．随着时间的推移，作者有了什么改变？——变得沉静、愉悦、安详4．北大图书馆对作者的影响是巨大的，北大的书让作者“读懂”了些什么呢？（讨论）——北大为学生打开了一扇神奇的窗子，传授了真理之光，为作者展示了一个动人的世界，作者开始渴望生活、渴望创造，渴望有一幅轻灵的翅膀，摆脱沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由翱翔。（它教会了我们读书不应只停留在表面，应该去思索、怀疑、并且去除一些糟粕，去创造，学会学习。）三、小结：今天我们一起学习了田晓菲的《十三岁的际遇》，知道了田晓菲与北大之间的一段尘缘，小小的她自信满满，她从未怀疑过自己能成为一名北大的学生，可当她真正踏进北大，北大的图书馆让她的内心却有了极大的变化，那么北大的人又会在她的记忆中留下怎样的...
