15古代诗歌四首（第1课时）年级班级姓名教学目标1．了解一些古代诗歌常识。2．学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。3．欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。重点难点1.理解诗歌主题和作者的思想感情。2.欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。课时安排第一课时一、预学导航（学情检测）（一）知识领航1．了解古代诗歌常识。通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》就是律诗。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联（首、颔、颈、尾联），颔、颈两联必须两两对仗，是两对对偶句。曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》2、作者简介及写作背景《观沧海》是曹操的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。（二）自主学习1．根据拼音写出恰当的词语。（cāng）沧海（jié）碣石水何（dàndàn）澹澹（sǒngzhì）竦歭（cháo）潮平一帆（xuán）悬（cán）残夜归（yàn）雁2．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：二、共学助行（活动设计）（一）导入新课。背诵古诗词（二）了解作者及写作背景。（三）听读并自读诗文。学法指导：提醒学生听读正确读音及节奏。（四）用自己的话复述这首诗的内容。学法指导：结合课下注释及背景加入自己的理解，用自己的话理解诗歌内容，容易理解记忆。答案示例：学生只要说出大概意思即可，切勿变成古文翻译，最后教师出示自己的理解，让学生有个大概的方向。（五）讨论交流。《观沧海》1．全诗以哪个字展开来写的?2．这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?3．诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?答案示例：1．观。2．写了三层：第一层（开头两句）交代观海的地点。第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描写海水和山岛。第三层（最后四行）借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。第二层是写现实的，第三层是想象。3．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。《次北固山下》1．诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?2．哪些诗句直接表达了思乡之情?答案示例：1．首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了，直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。2．乡书何处达？归雁洛阳边。（六）小结诗文主要思想感情及写作特点。答案要点：《观沧海》本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。写作特点：借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。《次北固山下》借景抒情，表达旅途中对家乡的思念。三．课堂总结四．验学提能（达标评价）《观沧海》1、这首《观沧海》是《步出夏门行》中的一章，作者曹操，是东汉时期著名的政治家，军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。2、观字起到了统领全篇的作用，日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。体现这首诗意境开阔、气势雄浑...
