2秋天的怀念（第1课时）教学目标1．积累“瘫痪、暴怒”等词语。2．了解史铁生的相关资料。3．初步理解母子之间的深深浓情，把握母亲的艺术形象，感悟作者的写作意图。重点难点初步理解母子之间的深深浓情，把握母亲的艺术形象，感悟作者的写作意图。课时安排：二课时一．预学导航（一）知识领航作者简介史铁生，1951年1月4日出生于北京，河北涿县（今涿州市）人，中国电影编剧，著名小说家，文学家。生前曾任北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。他死前把绝大部分的器官捐献了出去。本文写于1993年。（二）自主学习1．能掌握课文中出现的字词，理解其在课文中的释义。瘫痪沉寂捶打憔悴絮叨诀别2．我的疑问（结合“学习目标”提问）：二．共学助行1．创设情境，导入新课。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累。秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。2．读文生情，整体感知。朗读课文，思考：（1）课文里写了几次秋天里看菊花？学法指导：叙事类文章必须迅速培养学生学会在各种朗读中提取关键元素。答案要点：本文三次写秋天里看菊花，前两次母亲和“我”都有不同的表现，第三次是“我”和妹妹去看菊花。第一次：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“不，我不去！”第二次：“北海的菊花开了，我推着你去走走。”“什么时候？”第三次：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活……（2）作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）学法指导：答案要点：是母亲促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观。“我可活什么劲！”（绝望）“要好好儿活……”（再生）结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。（3）通过读课文你感受到母亲是一个什么样的人？学法指导：答案要点：母亲关心体贴儿子，坚强乐观，非常爱“我”。4．小组合作，共同探讨：（1）母亲为什么要带“我”去看菊花？答案要点：美丽的菊花象征着多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我们不管遇到多大的困难与打击，都应该勇敢地、好好地活下去！（2）文中多次提到菊花，有何用意？学法指导：本题体会“菊花”这一物象的作用，结合上下文和文章的主旨，考虑的是菊花的象征意义和情感寄托的作用。答案要点：母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。三．课堂总结学法指导：从内容到篇章的形式进行分析，尤其是写作的技巧。答案要点：四．验学提能1．给加点字注音或在括号内填上正确的字。瘫痪（）沉寂（）xù（）叨淡yǎ（）暴nù（）jué（）别làn（）漫chuí（）打2.下面各组词语书写有误的一项是（）A.瘫痪墙壁沉寂B.捶打遮挡憔悴C.央求絮叨豌豆D.决别淡雅烂慢3.“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”“暴怒无常”的意思是（）A.常常生气B.毫无规律地发大火C.无缘无故地发火D.不常常生气4.下面句子中的标点符号使用无误的一项是（）A.史铁生创作的散文我与地坛，鼓励了无数的人。B.史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的，广为人知的文学作品。C.这些年，我到北京必去看望史铁生。在他那里坐两、三个小时，吃顿饭。D.读史铁生的文章，和他谈话，都不会越读越狭隘。参考答案1.huànjì絮雅怒诀烂摊2.D3.B4.D（点拨：A句“我与地坛”应加书名号；B句中“优秀的”后面应用顿号；C句“两三个小时”为估计的约数，期间不能加标点符号。）五．布置作业（一）基础巩固。1.给下列多音字注音。一宿（）扁豆（）宿星宿（）扁宿舍（）扁舟（）2.解释下列词语。翻来覆去：喜出望外：絮絮叨叨：3.“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这句...
