弘扬和培育民族精神VIP免费

弘扬和培育民族精神一、教材分析1、说教材的地位和作用本课是九年级思想品德教材第二单元第五课的第二个框题。听从祖国和人民的呼唤，自觉地承担报效祖国、奉献社会的重任，是每一个中学生义不容辞的责任和使命。要肩负起这一光荣的责任和使命，必须要了解祖国辉煌灿烂的文化和伟大的民族精神，增强对民族文化的认同感，做中华文化的继承者、弘扬者和传播者，做中华民族精神的弘扬者、培育者和建设者。本课由“灿烂的中华文化”、“弘扬和培育民族精神”两框组成。民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂，民族精神是民族文化最本质、最深刻的反应。因此，学好本课对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，对于培养学生爱国主义情操，培育学生正确的人生观和价值观具有不可替代的作用。2、说教学目标知识与技能目标：了解源远流长、博大精深的中华文化；了解中华传统美德是传统道德的精华；了解民族精神对于一个民族生存和发展所具有的重大作用。过程与方法目标：设置情境，鼓励学生进行讨论、交流、探究，注重师生、生生之间的互动，运用辩证思维、归纳思维、发散思维等方式提出问题、分析问题、解决问题。情感态度与价值观：教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。3、说教学的重、难点重点：感受中华文化特别是民族精神的巨大力量，增强对民族文化的认同感，弘扬民族精神。难点：引导学生自觉承担起弘扬和培育民族精神的责任和义务，做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。二、说教法和学法1、说教法：（1）运用历史故事、格言、警句等生动的教学资源把抽象的东西具体化。民族精神具有抽象的特点，但是又都寓于形象生动的历史材料之中。（2）要把感性认识和理性认识统一起来。学生对于中华文化和民族精神的内涵与力量有一定的了解和感受。教师应从这一实际出发，经过启发、引导，帮助学生形式认识。（3）善于激发学生的情感体验。中华文化和民族精神富含深厚的民族情感特别是爱国主义因素，在教学过程中，增强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。2、说学法：新课程认为，学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容更重要。加上，九年级学生感性思维活跃，理性思维有了一定发展，具有相关知识与一定的探究问题的能力，因此，设计学法如下：（1）情境探究法：学生入情入境，主动思考，积极参与，自主探究。（2）作探究法：学生彼此探讨、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展。（3）主学习法：独立思考，张扬个性，自我感悟，自我肯定，自我完善。三．说过程导入新课:（多媒体播放）通过播放“红军长征”“抗洪”“原子弹爆炸”“载人航天”……等图片，来反映中华民族面临种种巨大的困难，从不退缩，而是知难而进、百折不挠并最终在挫折中奋起的最重要原因就是我们的伟大的民族精神。讲授新课：（一）小组协作，自主学习每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，根据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下：1、民族文化的精髓是什么？2、我国的民族精神是什么？3、当代中国，爱国主义有着什么样的时代特点？4、中华民族从来没有在艰难困苦面前退缩过的主要原因是什么？5、新中国成立以来，我国的民族精神又有哪些新的体现？6、如何弘扬和培育民族精神？青少年又该怎么做？（二）课堂讨论，解答疑问宣布小组进入竞赛状态，以抢答形式回答提示中的问题，检查学生的自学效果。讨论一：鲁迅话：见课文P68你认为“中国的脊粱”是什么？请用具体人物或事件加以说明教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言，归纳出答案。讨论二：戴望舒诗：见课文P68－69这首诗描绘了当时一幅怎样的历史画卷？表达了诗人什么样的情感？先以小组为单位讨论，再请部分学生发言讨论三：毛泽东话：见课文P701、请用自己的语言解读毛泽东的这段话。2、你能说说长征精神到底是...