列夫托尔斯泰说对课文的品读欣赏：一、起承转合（旧时写文章常用的行文的顺序，“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束）：一些资料当中将《列夫·托尔斯泰》一文的结构划分为两层，第一层是第一至第五自然段，刻画了托尔斯泰的外貌特征。第二层是第六至第九自然段，描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。也就是说“起”于第一自然段。这一课，其实还有不同的解读方式，即：第五自然段为“起”，人物出场：来客——“他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。”托尔斯泰——“门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人……”从期望到惊呆，深感疑惑和惊讶，再到失望，来客的内心活动一直发生着变化。进而“承”接第一至第四自然段，体会托尔斯泰的“丑”。但是，“突然，客人惊奇地屏住了呼吸……一道黑豹似的目光”，此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，这是通向他内心世界的路标。于是，“转”到第六至第八自然段，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。第九自然段是“合”，联系托尔斯泰的生平，主要是晚年思想的变化来探究作者所说的“幸福”的含义。二、以点带面：（一）去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。眼睛是“点”，内心世界是“面”。（二）《列夫·托尔斯泰》这篇文章需要丰厚的背景材料进行穿插，增加文章的厚度和广度。在体会“来客”等候托尔斯泰接见时的内心活动时，插入背景资料，帮助学生去理解为何“正襟危坐、颔首低眉、诚惶诚恐”。插入托尔斯泰听《老伍士》时候老泪纵横的故事和布尔加科夫在《列夫·托尔斯泰一生的最后一年》中回忆到第一次到托翁家的情形去理解“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”。在品析“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。”这句话时，插入托尔斯泰的晚年、托尔斯泰晚年的代表作——《复活》以及小绿棒的故事，有助于理解这份“矛盾”以及作者笔下“幸福”的含义，从而进入对托尔斯泰精神的感悟。说教学创意：难文巧教，以点带面；适时穿插，增加厚度。说教学设计灵感：几乎每一个细节都是一个故事。（余映潮老师）说教学过程：二、细读第五自然段，走近列夫·托尔斯泰：（一）学生活动：齐读第五自然段“他们有的坐火车旅行漫长的路程……内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。”这一部分，体会“来客”等候托尔斯泰接见时的内心活动，并积累雅词：轩昂、伟岸、威严非凡；正襟危坐、颔首低眉、诚惶诚恐插入背景资料一：托尔斯泰是俄国小说家、评论家、剧作家和哲学家。著名的作品有：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。他同时也是非暴力的基督教无政府主义者和教育改革家。他是在托尔斯泰这个贵族家族中最有影响力的一位。他被列宁誉为是“俄国革命的镜子”。高尔基曾言：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯”。（二）学生活动：轻声朗读“门终于开了……难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？”读出“却是、惊呆、疑惑、惊讶、这么个”这些词所包含的失望，照应了第五段第一句：“因此，那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。”（三）过渡：“这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸”，这是怎样的一张脸呢？学生活动：默读第一至第四自然段，体会列夫·托尔斯泰的“丑”。（四）过渡：第四段最后一句：“所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”学生活动：再读第五自然段，读出细节：“步子轻快、连胡子都跟着抖动不停，刚进门，差不多就一路小跑而来，友好地微笑，轻松愉快的口气，主动向客人伸出手来”。（“因此，那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。”）插入背景资料二：托尔斯泰听《老伍士》时候老泪纵横的故事。插入背景资料三：布尔加科夫在《列夫·托尔斯泰一生的最后一年》中回忆到第一次到托翁家的情形。三、精读第六至八自...
