《木兰诗》教案一、学习目的1、继续培养学生良好的诵读习惯。2、培养学生多角度分析人物性格的能力。二、学习重点1、即堂成诵。2、理解木兰丰满的人物性格。三、教学手段多媒体课件(AUTHORWARE6)四、教学过程课前准备：熟读课文，大致成诵。一）导入同学们，你们爱看迪士尼的动画片吗？看过哪些呢？（比如《狮子王》、《小美人鱼》、《风中奇缘》等）看过《花木兰》吗？（稍后按“导入”——展示花木兰动画片段）它是美国迪士尼公司在1998年推出的很有中国味的卡通片，为什么这样说呢？（因为木兰是我国古代民间的一位传奇人物。）什么传奇故事呢？（代父从军。）不必说外国的公司把它搬上银幕，单是在中国本土大陆、香港和台湾都把这题材拍成电视剧、电影。至今，木兰的故事还为人们所津津乐道。这一切都是取材于——（稍等）中国一千多年前的一首乐府民歌——（稍等）《木兰诗》。（按封面图画——展示课题）二）背景介绍1、它是南北朝时北方的一首乐府民歌。大概产生于北朝北魏统治期间，当时北魏与柔然（一个少数民族）多次交战，诗中提到的黑山、燕山正是作战的地点。2、它是由人民大众口头集体创作，经文人润色后用文字记录下来的，收入乐府里。乐府，掌管音乐的机关总称。三）用铅笔在文中标注注解上有的注音，然后全班朗读一遍。四）听课文配乐朗读，记下不会读的字音。五）重点字词的解释（按“字词”）（以问答的形式）六）全班朗读一遍，个别纠音。七）速读1—4自然段，大致理解大意。八）1—4组读1、2自然段，5—8组纠音。九）提问：木兰为何要代父从军？（生答：昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。）讨论问题：同是女孩，她还有阿姊，为什么是木兰从军呢？（在紧急关头挺身而出。她忧国忧民，追溯到底就是爱国爱家，这两股力量扭成一股绳，是木兰义不容辞、当为人先及以后坚韧不拔、排除万难的强大动力。在紧急关头人的选择最能体现人物性格。）十）自由背诵（略点出对偶等修辞，帮助背诵），后训练背诵（按“背书“）。十一）5—8组读3—4自然段，1—4组纠音。十二）提问：在北魏，从征的士兵有自备战具的制度，那么她真的在东西南北市买战具吗（不是，只是渲染气氛，表现军情的紧急。）十三）让一朗读较好的同学表情朗读第三段，全班同学一边听，一边想象当时木兰奔赴战场的感受。读完后，引发学生把感受表达出来：思亲，向往战斗……（不要求统一，合情理即可），读出对应相关的诗句。指出那是心理描写。十四）提问：有没直接描写战斗场面？（没有。）为什么？（全文的主要目的并不是把木兰成一位英勇善战、驰骋沙场的“壮士”，而是多角度、多层次地表现木兰的品质，特别是用女子的角度，运用大量的心理描写，刻画其细腻的情感，表现她的刚毅乐观、天真活泼和可爱纯朴。）十五）自由背诵（略点出对偶、反复等修辞，帮助背诵），后训练背诵（按“背书”中的“返回”）。十六）检测背诵：（按“检测”）轮流让一个同学上台配乐背诵，进行“电脑评定”（背得好则把鼠标放置图画的最左边，点击；背得不好则把鼠标放置图画的最右边，点击）。十七）作业：1、理解默写：a)表现木兰代父从军的原因的诗句是：（昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。）b)描写筹备战具的诗句是：（东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。）c)表现行军紧急的诗句是：（旦辞爷娘去，宿黄河边。旦辞黄河去，暮至黑山头。）d)表现思念家人的诗句是：（不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。）2、等）。
