3.2.2《真诚的赞美是温暖的阳光》教学设计[教学目标]1、知识与能力：懂得真诚的赞美是温暖的阳光，懂得真诚的赞美在促进人格完善和建立良好人际关系中的积极作用。通过真诚的赞美，主动去营造一个人人心情愉悦和积极向上的人际氛围，形成人际关系的良性循环。2、情感态度和价值观：培养学生热爱生活，学会赞美，用赞美去温暖别人的心灵，培养仁爱之心，完成自己的人格。[教学重难点]教学重点：懂得真诚的赞美在人际交往中的积极作用。教学难点：掌握赞美的技巧和艺术。[教学方法]案例分析法、讨论观察法。[教学过程]（导入）师：通过上节课的学习，我们懂得了欣赏他人的美好，就是在自己心中播下快乐的种子。那么如何才能把快乐的种子播向四方呢？生：学会赞美。（新课教学）展示材料：《你的地扫得真好》韩国某大型公司的一个清洁工，本来是一个最被人忽视，最被人看不起的角色，但就是这样一个人，却在一天晚上公司保险箱被窃时，与小偷进行了殊死搏斗。事后，有人为他请功并问他的动机时，答案却出人意料。请你猜猜他是怎么回答的。生：……师：他说：当公司的总经理从他身旁经过时，总会不时地赞美他“你扫的地真干净”。就这么一句简简单单的话，使这个员工受到了感动。这个故事给你什么启发？生：……师：正如丘吉尔所说的，“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地赞美他……”打动人最好的方式就是真诚的欣赏和善意的赞美。当我们得到了别人的称赞，我们可能就会因此便得越来越美好。真诚的赞美是一种促使人不断完善的美好途径。师：说一说你对赞美的理解。生：……师:对学生的回答给予评价、引导和总结。案例分析：有这么一个孩子，他偷偷地向邻居家的窗户扔石头，还把死兔子装进桶里带到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。和小伙伴闹着玩跳窗台，结果失去了一只手指。师：你觉得这是个怎样的孩子？他的邻居、老师、家人会怎么评价他？生……师：9岁那年，父亲娶了继母，并对继母说：“希望你注意这个全社区最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防。”可是继母却说“你错了，他不是全社区最坏的孩子，而是最聪明最具创造力的孩子，只是他还没有找到发泄热情的地方罢了！”请您进行故事续编，设想这个孩子的将来。生：……师：后来他成了美国著名的心理学家和人际关系学家，20世纪最伟大的成功学大师，美国现代成人教育之父。他一生致力于人性问题的研究，开创并发展出一套独特的融演讲推销、为人处世、智能开发于一体的成人教育方式。这个人就是戴尔•卡耐基。他说：“对我一生影响最深的,我最想感激的人是我的继母。她对我说的那席话,我至尽记忆犹新,是那番话让我瞬间感到心中有一股暖流喷涌而出,我的眼泪几乎要滚落下来。从来没有人如此称赞过我。我为我是公认的坏孩子而感到自卑,而那一刻开始,我意识到我是个不同寻常的人,我相信我一定能够成就一翻事业。”设问：1、卡耐基从母亲的赞美中获得了什么?2、通过赞美孩子，母亲获得了什么?3、善于赞美的人有什么特点？生：……师：回忆你印象最深刻的一次被别人赞美的经历，说说当时你的内心感受。谈谈这次经历对你后来的行为有怎样的影响？生:……师：人人都希望受到赞美。同学们总是自觉不自觉地从他人那里寻找自身存在的价值，其内心深处都有被重视、被肯定、被尊敬的渴望，当这种渴望实现时，人的许多潜能和真善美的情感便会奇迹般地激发出来。一句普通但却真挚的赞美之语，对别人而言也许能够成为莫大的鼓舞与激励。实践与体验（一）：故事情境：小明今天做的数学作业错误百出，让老师很是头痛。于是老师决定找小明谈一谈。如果你是老师，你会怎么跟小明谈话？生：……师：如果我采取以下两种不同的谈话方式，结果会有怎样的区别？谈话一：“小明，你今天怎么回事呀，作业错了这么多，上课到底有没有听讲呀？下次不许再这样了。”谈话二：“小明，你今天的作业写得很工整，老师看了一目了然。可就是错误太多了，要是下次能再提高正确率的话，那就更完美了。”生：……师:正如同学们分析的，每个人都有优点和缺点。对于他人的优点我们要毫不吝惜...
