第一课责任与角色同在第一框我对谁负责谁对我负责㈠板书设计责任的含义我的角色我的责任责任的来源人负有不同的责任自己对自己负责谁在对我负责负责的表现，不负责的后果我对他人负责，他人对我负责（我为人人，人人为我）㈡教学过程1、导入：《放学回家》过程：⑴提供材料（某中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚饭也没做好……对此，你该做些什么？）⑵学生议论并回答⑶在肯定学生的答案后，告诉这样的结果：那个中学生竟然背起妈妈来到了厨房。意图：引出课题，引导学生思考，什么是责任？2、讨论：《什么是责任？》过程：(1)将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。(2)将小组讨论的结果在全班进行交流。意图：帮助学生明确责任的两层含义。应用：学生在学校，应该①上课专心听讲②不抄袭作业③自觉遵守交通规则，不闯红灯④不用粗鲁的态度对待父母（B）A．①②③④B．①②C．③④D．①3、录象：《灾难中的新奥尔良》过程：(1)观看一段影片，指导学生找出材料中出现了哪些人物。(2)引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任。⑶教师讲解责任的几种主要来源。意图：⑴使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。⑵帮助学生了解责任的来源。应用：⑴完成教材P6；然后在全班交流4、角色扮演：《我是谁？》过程：(1)每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“”、“同桌”、“()”。(2)将全班学生分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。(3)按照课本的活动步骤依次进行。(4)小组活动结束后，在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。5、设身处地：《假如你是……》过程：⑴要求学生以小含为例，分析材料中其他人物的行为，如组长、老师、小含及其父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。并思考：谁该为小含负责？⑵分角色回答⑶扩展思考：利用P11的案例，想想不承担责任的后果意图：①帮助学生明确每个人首先应该自己为自己负责。②懂得自己负责的好处、表现，不负责的后果6、小组交流：《我第一次……》过程：(1)请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中，自己独自承担的责任，以及本该由自己承担却没有承担的责任。(2)在全班探讨：有些责任本该由自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果?意图：引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生明确我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程，逃避责任，自己就无法真正长大。7、《学会感恩》过程：(1)材料中列举了几项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任，请学生再补充几例。(2)将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。意图：引导学生认识到，由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而激发学生为他人尽责的责任感；感受职业责任感的重要性，并初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好基础。㈢教学反思（略）
