课题第4课第1节文明交往礼为先课时本学期第___课时日期本单元第_课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标情感、态度、价值观树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯。能力能全面对待交往中遇到的问题。初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。知识知道礼貌是人际交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。重点难点重点：礼貌是文明交往的前提。难点：礼貌是文明交往的前提。教师活动学生活动时间教师活动学生活动时间1、第一版块：礼貌是文明交往的前提。（1）探究活动一结合漫画（见课件）谈一谈：图中两组人物言行及结果有什么不同？这说明什么道理？教师小结：第一组甲乙两人的言行都不文明、不礼貌，结果肯定会矛盾激化，甚至大打出手，酿成大祸；第二组丙丁两人的言行都很客气、很文明礼貌，结果会矛盾化解了，避免学生观察照片，并结合自己实际回答问题。学习流程一、复习检查上一节内容：1、广泛交往有什么意义？（即作用）2、青少年应怎样扩大交往范围？（包括扩大交往范围的方式）3、怎样正确使用互联网？二、时政新闻：三、导入媒体出示漫画：《问路》喂，老头！到张村还有多远？五拐杖！怎么不论里？论理？论理该叫大爷！看后请回答：这个漫画故事对我们的人际交往有什么启示？教师小结：我们在人际交往中要讲文明、有礼貌。导入新课——文明交往礼为先四、学习过程：（一）课件出示学习目标：1、为什么说礼貌是文明交往的前提？（为什么文明交往礼为先？或为什么在交往中要讲文明、有礼貌？）2、讲文明、有礼貌的主要表现？（理解这些表现的重要性即原因和怎么做。）3、文明交往应遵守哪些礼仪原则？（理解这些原则的重要性即原因和怎么做。）（二）师生订正答案，教师总结纠正问题答案，学生速记（三）结合课件分析理解学习目标知识内容：抽查配合学生默写小组轮流播报时政新闻学生思考后回答学生找出问题答案，组内交流回答，教师补充。学生速记、再脱稿回答。531015不必要的伤害。由此可以看出交往中要讲文明、有礼貌。归纳讲文明、有礼貌的意义：礼貌是文明交往的前提。礼貌是中华民族的优良传统体现着一个人的思想道德水平和文化修养程度是处理人与人之间关系的一种规范，也是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则是做人的基本品质是相互尊重、有效沟通、增进友谊、提高自身吸引力的必要条件（2）探究活动二结合漫画（见课件）谈一谈：讲文明、有礼貌主要表现在哪些方面？有哪些具体要求？对我们的人际交往有何好处？教师小结：讲文明、有礼貌:主要表现1.语言文明2.态度亲和3.举止端庄让学生继续看几组照片后设问：从几幅图的展现过程看出人的交往发展有什么趋势？教师小结：随着年龄的增长，人的交往范围会逐步有内圈向外圈扩展，交往的范围越来越大。（2）扩展了自己的交往范围有什么重大意义呢？下面分组进行一个小辩论：正方观点：扩大交往圈利大反方观点：扩大交往圈弊大要求：1、全班分成两大组分别派一个代表抽签决定辩题2、准备3分钟。3、自由辩论4分钟。教师总结：同学们辩论的非常精彩，也非常激烈，收到了良学生结合自己实际进行总结小组成员推选人员，进行积极准备，并进行辩论小组讨论出示的阅读分析题目，总结后回答好的效果，总之广泛交往会让我们拓展视野，让我们发现外面的世界很精彩，让我们的课外活动丰富多彩，让我们受到更多的教益。所以我们应该：2、第二版块：交往礼仪三原则。（1）媒体出示：材料一1998年上海国际中学生运动会期间，小鹏和许多学生一起报名参加了志愿者活动。来自不同学校的学生们在奉献自己光和热的同时，彼此之间也结下了深厚的友情。小鹏觉得非常高兴，一扫往日那种内向、羞怯的性格，变得活泼开朗，落落大方。材料二：交往能力是衡量现代人能否适应开放社会的标准之一，近期，专家们在对北京市一些初中、职校学生的抽样调查中发现，被调查者中80%的学生的朋友圈在4人左右；进70%的学生其朋友大多来自一个班级；只有30%的学生圈超越了班级甚至学校的范围。阅读上述材料，结合所学知识，回答下列问题：小鹏通过什么方式扩大自己交往范围？青少年由内圈向外圈发展，扩大交...
