《云南的歌会》教学设计教学目标：1、整体感知课文，了解三种不同场合的歌会。2、品读作品语言，通过多种形式的展示，培养学生对语言的赏析能力。3、感受作者情怀，感受云南歌会的人之美、景之美、情之美，进而激励学生关注民俗文化。教学重点：培养学生个性研读文本的能力。在整体感知课文的基础上，注重课文的朗读，语言的感悟积累。教学难点：激励学生感悟生命之美，关注民俗文化。教学构思：本文计划两课时完成。分为预习课与展示课。第一课时是预习课，主要以自主阅读、小组合作等形式，疏通字词，完成导学案中的部分内容，让学生对云南歌会有初步了解，并以小组为单位对研读的重点做好展示准备。第二课时是展示课，主要以小组展示、老师点拨等形式，对文本研读赏析，感受云南歌会的人之美、景之美、情之美，进而激励学生感悟生命之美，关注民俗文化。全班分为5个大组，每大组又分为A、B小组，以学习小组的形式参与完成教学任务。课时安排：两课时教学过程：第一课时（预习课）教学目标：1、整体感知课文2、完成导学案二、三。教学过程：一、默读课文。请认真默读课文两遍，完成以下任务：1、标划课前提示、课下注释、课后练习。2、中心句、关键词、自己喜欢的句子，对于特别喜欢的句子写一点点评。3、借助工具书，解决字词的注音、理解。（重点“读一读、写一写”）二、美读课文。把课文有感情地朗读一遍。（可比赛或合作）三、研读课文1、借助资料，了解作者。（把重要信息整理在课本上）2、完成导学案二、三。附：导学案二、课文初探1、落实字词A、注音：迤()西譬()喻淳（）朴蹲踞()忌讳()酬()和（）铁箍()熹()微龙吟凤哕（）即物起兴（）B、释意：悠游自在：熹微：2、在认真研读课文的基础上，完成以下两个问题：你对云南歌会有了哪些了解？个人探究：（可从演唱场合、方式、内容等方面考虑）小组合作：（对筛选的信息分析、汇总）你认为沈从文先生是带着怎样一种情感写这篇文章？你能否从课文中找到依据？个人探究：小组合作：3、结合课后研讨与练习，提出1-2个你认为有价值的问题，小组探讨，不能解决的问题写在下面。三、文本拓展东莞的民风民俗有哪些？四、合作探讨1、各学习小组逐一讨论明确导学案二、三中的问题，把讨论后还不能解决的问题汇总起来上交老师。2、各小组认真研讨分组的预习任务，明确答案，小组代表做好展示准备。一组：研读全文，思考云南歌会有几种不同场面？演唱地点、内容、形式各有什么不同？二组：研读第一个场合中唱歌的情景，选择这部分中你们认为最精彩的地方做展示。可以先想想哪儿最精彩，适合什么形式的展示。（温馨提示：朗读、语言赏析、表演、绘画、仿写等，鼓励有个性的表现）三组：研读第二个场合中唱歌的情景，选择这部分中你认为最精彩的地方做展示。可以先想想哪儿最精彩，适合什么形式的展示。（温馨提示：朗读、语言赏析、表演、绘画、仿写等，鼓励有个性的表现）四组：研读第三个场合中唱歌的情景，选择这部分中你认为最精彩的地方做展示。可以先想想哪儿最精彩，适合什么形式的展示。（温馨提示：朗读、语言赏析、表演、绘画、仿写等，鼓励有个性的表现）五组：研读全文，你们能否从三种不同场合的云南歌会中发现共同点？如果有，是什么？请用简洁的语言加以概括。第二课时（展示课）教学目标：1、品读作品语言2、感悟作者情怀教学过程：一、导入新课，板书作者、题目。（课前播放音乐《彩云之南》）师：同学们，“彩云之南”是哪里？——今天，就让我们和沈从文先生一起走进风光旖旎的云南，领略生面别开的云南歌会。板书：题目、作者师：哪位同学可以为大家介绍一下沈从文？示例：沈从文(1902～1988)：湖南凤凰人，在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。师：你怎样获取了这些信息？示例：看注释、查资料、上网搜索等等。师：请同学们注意学习这种自学的方法。老师也想补充一点，沈从文曾在云南生活长达8年之久，他像爱自己的故乡一样，爱上了云南的山水，云南的百姓，希望通过今天的学习，大家能够体会到这种情感。二、小组展示师：...
