《云南的歌会》教学设计教学目标:1、整体感知课文,了解三种不同场合的歌会。2、品读作品语言,通过多种形式的展示,培养学生对语言的赏析能力。3、感受作者情怀,感受云南歌会的人之美、景之美、情之美,进而激励学生关注民俗文化。教学重点:培养学生个性研读文本的能力。在整体感知课文的基础上,注重课文的朗读,语言的感悟积累。教学难点:激励学生感悟生命之美,关注民俗文化。教学构思:本文计划两课时完成。分为预习课与展示课。第一课时是预习课,主要以自主阅读、小组合作等形式,疏通字词,完成导学案中的部分内容,让学生对云南歌会有初步了解,并以小组为单位对研读的重点做好展示准备。第二课时是展示课,主要以小组展示、老师点拨等形式,对文本研读赏析,感受云南歌会的人之美、景之美、情之美,进而激励学生感悟生命之美,关注民俗文化。全班分为5个大组,每大组又分为A、B小组,以学习小组的形式参与完成教学任务。课时安排:两课时教学过程:第一课时(预习课)教学目标:1、整体感知课文2、完成导学案二、三。教学过程:一、默读课文。请认真默读课文两遍,完成以下任务:1、标划课前提示、课下注释、课后练习。2、中心句、关键词、自己喜欢的句子,对于特别喜欢的句子写一点点评。3、借助工具书,解决字词的注音、理解。(重点“读一读、写一写”)二、美读课文。把课文有感情地朗读一遍。(可比赛或合作)三、研读课文1、借助资料,了解作者。(把重要信息整理在课本上)2、完成导学案二、三。附:导学案二、课文初探1、落实字词A、注音:迤()西譬()喻淳()朴蹲踞()忌讳()酬()和()铁箍()熹()微龙吟凤哕()即物起兴()B、释意:悠游自在:熹微:2、在认真研读课文的基础上,完成以下两个问题:你对云南歌会有了哪些了解?个人探究:(可从演唱场合、方式、内容等方面考虑)小组合作:(对筛选的信息分析、汇总)你认为沈从文先生是带着怎样一种情感写这篇文章?你能否从课文中找到依据?个人探究:小组合作:3、结合课后研讨与练习,提出1-2个你认为有价值的问题,小组探讨,不能解决的问题写在下面。三、文本拓展东莞的民风民俗有哪些?四、合作探讨1、各学习小组逐一讨论明确导学案二、三中的问题,把讨论后还不能解决的问题汇总起来上交老师。2、各小组认真研讨分组的预习任务,明确答案,小组代表做好展示准备。一组:研读全文,思考云南歌会有几种不同场面?演唱地点、内容、形式各有什么不同?二组:研读第一个场合中唱歌的情景,选择这部分中你们认为最精彩的地方做展示。可以先想想哪儿最精彩,适合什么形式的展示。(温馨提示:朗读、语言赏析、表演、绘画、仿写等,鼓励有个性的表现)三组:研读第二个场合中唱歌的情景,选择这部分中你认为最精彩的地方做展示。可以先想想哪儿最精彩,适合什么形式的展示。(温馨提示:朗读、语言赏析、表演、绘画、仿写等,鼓励有个性的表现)四组:研读第三个场合中唱歌的情景,选择这部分中你认为最精彩的地方做展示。可以先想想哪儿最精彩,适合什么形式的展示。(温馨提示:朗读、语言赏析、表演、绘画、仿写等,鼓励有个性的表现)五组:研读全文,你们能否从三种不同场合的云南歌会中发现共同点?如果有,是什么?请用简洁的语言加以概括。第二课时(展示课)教学目标:1、品读作品语言2、感悟作者情怀教学过程:一、导入新课,板书作者、题目。(课前播放音乐《彩云之南》)师:同学们,“彩云之南”是哪里?——今天,就让我们和沈从文先生一起走进风光旖旎的云南,领略生面别开的云南歌会。板书:题目、作者师:哪位同学可以为大家介绍一下沈从文?示例:沈从文(1902~1988):湖南凤凰人,在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩,代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。师:你怎样获取了这些信息?示例:看注释、查资料、上网搜索等等。师:请同学们注意学习这种自学的方法。老师也想补充一点,沈从文曾在云南生活长达8年之久,他像爱自己的故乡一样,爱上了云南的山水,云南的百姓,希望通过今天的学习,大家能够体会到这种情感。二、小组展示师:...