第六单元《历史智慧》表达•交流”综合实践----理趣教案课前预习：对本单元所学课文进行再阅读，体会本单元语言的机智、有趣的特点
结合课文说说作者是如何写得幽默诙谐、妙趣横生的
相关课程标准：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考
多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，力求表达有创意
教学目标：评价任务：让学生真正了解什么是理趣，并能写出富有机趣的文章来
教学过程：一、读、写、说互动本单元都是议论性或包含议论性成份的文章，讲述了几口才极棒的人的故事，读罢能使人明事理、长辩才
邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令
道理本来是抽象的，但他们善于具体地陈诉利害得失，使对方易于接受
之所以有这样的效果，还有一个原因，就是他们说得富有“理趣”
举例：·······本单元文章中，你最喜欢哪一篇
谁说得最有趣、最让人心悦诚服
在小组中说给大家听听
二、“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛“理趣”之渊源，可追溯到庄子下惠子的一场论辩
小结：这个故事告诉我们，任何道理都有反方向引申的可能
“失败是成功之母”是有一道理的，“失败非成功之母”也有一定的道理
愚公移山，就其毅力来说，是有道理的，就其可行性来说，则不如把家搬到山外
一切论题目都是可以分析的，在一定条件下可能会向反面转化，人定胜天，慢工出细活、熟能生巧、知足常乐、开卷有益等，莫不如此
三、以“逆境更有利于人的成长”为辩题，定一篇演讲稿
再分成“正方”“反方”进行辩论，选出最佳辩手若干名，授予“庄子——惠子杯”提示：“庄子——惠子杯获奖参考标准：1、对辩题理解较准确，注意到了“更”的念意
2、观点鲜明，有理有据
3、有新鲜、生动、有趣的事例
4、能迅速抓住对方弱点，进行机智的反驳
活动方法1、阅读邹忌、邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令的人的文章，从中发现他们的“理趣”，并使读、写、说
