课题:第四课知识让人生更美丽学习——成才的阶梯教学目标：1、热爱学习，树立正确学习态度，培养终身学习的意识。2、通过学习可以使我们成为德才兼备的人，使我们具备求知的能力，做事的能力、与人合作的能力。教学过程：环节一创设情境导入新课两头小毛驴从前，一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。家长说：我要教育好我的儿子，免得他成为愚人。朋友说：你做得对，但要给孩子准备上学用的钱啊。家长说：这笔钱数目不小啊，够我买头小毛驴了。我可不舍得。朋友说：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头小毛驴了。这则故事的寓意是什么？学生思考，回答。（设计意图：通过故事，教师引导学生领会其寓意，调动学生学习的积极性，从而进入本课时的学习）教师归纳提升:知识改变命运，学习亮丽人生，学习对于个人的成长、成才，对于个人的生存和发展都具有十分重要的意义，今天，我们就一起来交流学习这个话题。环节二合作学习共同探究探究任务一：利用【阅读改变人生】板块处理知识点一：学习可以提高品德修养。1.《居里夫人传》的影响：请同学们阅读教材P38页材料及下面一段课文内容小组交流展示（1）《居里夫人传》激励“我”要培养哪些高尚的品德？（2）短文说明学习对我们健康成长有什么作用？结论：学习可以使我们明辨是非美丑，塑造健康人格，培养高尚品德，正确把握人生之舵。2．交流展示：你读过哪些好书？写一写并说一说你读书的收获和感受。【小组之间进行交流，然后由一名同学发言。】3．特别提醒：开有益卷，才能开卷有益。4．利用温家宝总理的话语，说明读书学习不仅关系到个人的品德修养，还关系到一个国家和民族的兴衰荣辱和生死存亡。【拔高学生认识】设计意图：通过以上活动，教师引导学生领会学习可以提高品德修养。探究任务二：学习可以增长才干1．归纳交流：将教材P39页栏目【结合自己的体会与同学交流】补充完整，并与同学交流2．小品表演：《知识的价值》（设计意图：通过以上活动，教师引导学生领会学习可以增长才干。）探究任务三：学习才能适应社会发展的要求。1．漫画解读《难……》，读教材40页内容，小组讨论：1.漫画中的“老难”先生最终遇到了什么问题？他的解决办法是＿＿＿＿＿＿＿2.整幅漫画告诉你什么道理？3.这启示我们怎样做才能适应社会发展的要求？明确：不断学习，终身学习，才能适应社会的发展。2．新闻播报“十二五”（2011-2015）规划纲要提出建设全民学习、终身学习的学习型社会。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出到2020年，努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。3．利用董卿上学视频、教师暑期远程培训和金庸求学图片，让学生了解：当前全民学习、终身学习，蔚然成风。（设计意图：通过以上活动，教师引导学生领会学习才能适应社会发展的要求，树立终身学习的观念。）环节三走进生活初一学生陈旭学习基础不太好，特别是升入中学后随着科目的增加，学习压力加重，他出现了厌学情绪，他父亲开了一家杂货店，也正好需要人手，于是，他有了辍学的念头，尽管老师和同学极力挽留，他还是离开了校园……假如你是陈旭的同学，请运用你所学习的知识劝他回校学习吧。（设计意图：通过此项活动，进一步引导学生领会学习的重要性。）环节四成果交流积累收获说一说：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？课堂寄语生活像一首歌，只有学习才会识谱哼唱；人生像一本书，只有学习才能写就辉煌。为学应须毕生力，攀登贵在少年时。台湾作家三毛在一首歌中写到：每个人心里一亩一亩田，每个人心里一个一个梦，用它来种什么？种桃种李种春风。同学们想要用它种什么？种知识、种技能，才能得桃得李得春风。板书设计1.学习可以提高品德修养2.学习可以增长才干学习学习——成成才的阶梯才的阶梯3.学习才能适应社会发展的要求课堂检测：材料一：一位摄影记者写到：“在一个偏远的地方，我看到一群成年人，一副无所事事的懒散样子，眼神都是呆滞的，原来他们没有上过一天学。我觉得自己没有办法帮助他们，我只能拿着相机摄下那些七、八岁仍然背着草筐、拉着山羊的孩子，希望引起社会的关注。材料二：中学生中曾流行的一首...
