北师大版七年级上第一单元1从百草园到三味书屋教案1一、教学目标1.知识目标：掌握生字词：“菜畦、桑椹、臃肿、鉴赏、秕谷、渊博、倜傥、拗、锡箔”等音形义，并学会运用；学会用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样的句式造句2.情感目标：通过阅读课文，体会作者童年的乐趣，并学会表达自己的生活体验3能力目标：学习本文的写景方法，抓住景物的特征，培养学生的观察能力和表达能力；二、课时新授课，二课时三、教学重点：1、掌握生字词的音形义并会运用;2、品味本文简练生动准确传神的语言3、体会作者表达出来的童年趣味4、学习写景的方法四、教学难点1、品味语言和体会童年乐趣2、学会写景方法和表达自己的生活体验五，教学过程第一课时㈠导入新课：同学们，相信大家通过以前课文的学习都已经对鲁迅先生有所了解了，那么大家是否知道鲁迅先生的童年时代是怎么度过的呢？今天我们就来学习他的散文名作《从百草园到三味书屋》，通过作者的描写看看他的童年都有哪些美好的记忆㈡了解作者和作品：鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。㈢分析题目：将题目读出来，然后让学生思考并回答“‘从……到……’——从这个题目中你可以得到什么信息？”。学生回答后，教师进行肯定“对，本文所要描写的就是两个地方——百草园和三味书屋，下面我们来分别看看这两个地方都有哪些特点”㈣认识生字词：教师将本课的生字词挑出来并板书到黑板上，然后带领学生学习这些字词，注音、释义；㈤整体把握：首先朗读课文，点几名学生起来分段读完课文，提问“大家找找看，第一部分是从第一自然段到第几自然段？第二部分是从第几自然段到最后的？分别写的是什么内容？”。教师总结“第一到第八自然段是课文的第一部分，写的是百草园的有趣生活。第九自然段是过渡段，写的是离开百草园到三味书屋上学。第十自然段到最后一自然段是第二部分，写的是在三味书屋的学习生活”㈥研习课文：首先来学习第一部分：再次朗读课文第一部分，让学生谈谈感受。学生答，鲁迅先生的童年很有趣。师问：“作者是如何把这种趣味表现出来的呢？”生答：“作者写了很多景物和故事”。教师请学生把文中所写到的景物找出来，并板书到黑板上，“碧绿的的菜畦光滑的石井拦高大的皂荚树紫红的桑葚鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂轻捷的叫天子油蛉在这里低唱蟋蟀在这里弹琴”。师问：“这么多的景物，作者用了怎样的句式把这么多景物有详、有略、有序的描绘出来？”提示学生发现“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式，然后让学生回答“在这段景物描写中作者写出来哪些形、色、味？作者重点写的是什么地方，表达了作者什么样的感情？”-分析完景物描写后，提问：作者为什么还要写美女蛇的故事呢？在征求学生的意见之后教师点明“美女蛇的故事使静悄悄的百草园增添了神秘感”再次阅读捕鸟的段落，带领学生找出描写动作的关键词语，然后到黑板上填空，“（）一块雪，（）地面，用一支短棒（）一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了”然后让学生合上课本，用自己的语言叙述一下捕鸟的方法。学完第一段后教师总结：作者在第一部分里描写了百草园里美丽的景色和有趣的故事，表达出对自由自在生活的喜爱之情。那么作者在三味书屋的生活又是怎样一幅情景呢？下面我们来看一下中间的过渡段，然后再学习课文的第二部分。第二课时导入语：“同学们，我们已经学了课文的第一部分，现在来继续学习第二部分”学习过渡段:“在这段里作者将来离开百草园到三味书屋去学习了，他会有什么样的情感呢？”学生齐读第九自然段，师问：“家里人‘将我送进书塾里去’的真正原因是什么？‘我’的猜测反映了‘我’怎样的心情？最后一句“Ade”“我的”表达了一种怎样的感情？（依恋）”然后学习第二...
