月日课题土地的誓言第1学时一、教学目标：1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品位本文具有激情的语言。3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。二、教具准备：多媒体三、教学过程：①复习提问（课堂导入）：1、同学们，假如有一天，你因为某种原因被迫离开了生你、养你的故土，你的心情会怎样？指名说说自己的想法。2、是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。播放歌曲《松花江上》，学生边听老师边讲：1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨，反诬中国军队所为，炮轰东北军驻地，攻占沈阳由于蒋介石的不抵抗政策，不到半年，东北三省沦亡；国民政府把解决中日冲突的希望寄予国联，但国联却力图通过“国际合作”使东北成为帝国主义各国的殖民地。这使国民政府的希望落空；事变后，中日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升；事变开始打破了帝国主义列强在远东和太平洋地区的均势，加深了英美等帝国主义国家与日本的矛盾。东北三省的人民，身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山压迫处在水深火热之中，东北人民被迫背井离乡，离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。他们多么希望早日能重返故园。于是，他们面对着东北土地发出誓言。这就是我们今天要学习的课文。板书课题——土地的誓言②出示本堂课教学目标：1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品位本文具有激情的语言。3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。③重点、难点化解（探求新知、质疑导学、课堂反馈）：学生活动内容老师活动内容一．学生按要求听读。1．（要求）a.感受作者所蕴涵的情感。b注意人家朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。c画出自己深受触动的句子或词语。2．同学们听完这篇课文，结合历史背景，谈感受一、范读课文。1、同学们，说了这么久，到底作者对土地发出了什么誓言呢？下面我们一起来听课文朗读。2、听完后问：同学们，听完这篇课文，结合历史背景，你有什么感受呢？（我感受到了东北人民十分热爱他们的家乡；我感受到了东北人们十分希望重返故园……）二．初读课文，学习字词，整体感受。学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。流畅、准确、自学生字新词，借助二．初读课文，学习字词，整体感受。1、学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、自学生字新注释和工具书扫清字词障碍，并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。词，借助注释和工具书扫清字词障碍，并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。2、检查自学情况。a检查字词自学情况。指名注音：炽（）痛嗥（）鸣斑斓（）怪诞（）亘（）古默契（）田垄（）蚱蜢（）（）污秽（）解释词语：炽痛嗥鸣斓语亘古污秽默契b指名分段朗读，学生评价。3、同学们，初读课文后，你又有什么感受呢？谁来讲一讲。三、研读课文，品析语句。1．思考以下问题问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？2、学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确答案3、再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。三、研读课文，品析语句。1、出示问题，自主探究。问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。2、学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：问题一：我心里怀着炽痛的热爱我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。……问题二：（1）运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。（2）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，。。。。。。怪诞的狂风”；“当我...
