小珊迪教学目标：1.能够通过抓住重点词句进一步理解课文内容，相互交流思想，受到教育。2.有感情地朗读课文。3.了解课文内容，体会小珊迪诚实、善良的品质。过程与方法：1.在有感情的朗读中，加深对课文内容的理解。2.尊重学生个体差异，积极创设条件，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。3.检测卡辅助教学，学生依卡学习，让每个孩子都能有所收获，有所表现。教学重点：抓住重点词句进一步理解课文内容，训练学生通过自读、评读、感悟读品味语言文字，认识小珊迪是一个诚实、善良的孩子。教学难点：抓住小珊迪再三求我时的语言、动作、神态以及被马车撞伤后还把零钱还给我的过程，体会小珊迪诚实、善良的品质。教材分析：《小珊迪》是北京出版社第八册语文课文中的一篇精读课文，课文记叙了英国卖火柴的小男孩在卖火柴换零钱时被马车轧伤，受重伤后的小珊迪让弟弟还零钱的故事，赞扬了他的诚实、善良的品质。学情分析：课文内容离学生的实际生活较远，因此学生在学习过程中有一定的困难。在教学中大胆引导学生和小珊迪融合在一起。教学指导思想与设计思路：指导思想：语文课程必须符合学生身心发展和语文学习的特点，关注爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。强调发现学习、探究。倡导自主合作、探究的学习方式。教师应努力为学生创设良好的自主质疑、自读自悟、合作探究的学习环境，尊重每一个学生的学习需求，鼓励学生选择喜爱的学习方式体会、交流、表达，以“发展学生为主体”教学原则贯穿始终。设计思路：1一、激情导入，感染学生情感。二、整体感知，了解课文内容。三、设疑探究，理解课文，升华情感。1.抓住小珊迪的外貌、语言，通过朗读和表演体会小珊迪的处境，从而产生同情之心。2.通过展开想象和朗读，对小珊迪产生敬佩之情。3.通过体会小珊迪临死前的语言，被小珊迪的品质所感染。4.总结升华，激发学生情感。四、作业：落实德育，课外拓展。教学过程：教师活动学生活动随读生活动设计意图一、导入：同学们你们听过〈〈卖火柴的小女孩〉〉的故事吗？听了之后，谈谈你的感受。我们对她悲惨的命运深表同情。19世纪末，这样的孩子是很多的，他们生活在社会的最底层。命运是非常悲惨的。今天我们再去结识一位有着同样悲惨命运的卖火柴的小男孩，他的名字叫---小珊迪。齐读课题二、浏览课文1、思考：课文讲了小珊迪的一件什么事？（口答完成题卡）课文是按顺序叙述的。先讲这是在发生的事；接着讲这是在发生的事；最后讲这是在里发生的事。同学简单介绍故事情节。说说自己的感受。齐读课题《小珊迪》自由读课文,边读边完成题卡：课文是按照事情的发展顺序叙述的。先讲小男孩要“我”买认真倾听读课题自由读文在老师、助学伙伴指导帮助激发学生情感，以教师的情感染学生的情。整体感知课文，了解课文内容。用检测卡辅助学习，锻炼2你总结的真好。老师把你的意思浓缩了7个字，你看行吗？贴板书：三、设疑探究，理解课文1.请3名同学分段读课文思考：小珊迪给你留下怎样的印象?2.为什么会给你留下这样的印象？请同学们从书中找出答案。学习提示：思考：小珊迪给你留下怎样的印象?为什么会给你留下这样的印象？*自学：默读课文，划出最令你感动的句子并写出批注，再有语气地读一读。*小组讨论：读、说、补充、有感情朗读。*小组汇报：3.理解课文：要求：1.以小组的形式汇报。2.其他同学认真倾听同学发言，做好补充的准备。火柴，“我”没有零钱，小男孩去换零钱，却没有回来。这是在旅馆门口发生的事；接着讲小珊迪让弟弟还钱，“我”才知道他被马车撞伤。这是在旅馆里发生的事；最后讲“我”答应小珊迪永远照顾他的弟弟，他才放心地闭上了眼睛。这是在珊迪家里发生的事。可怜悲惨诚实善良自学思考下口答完成。有自己的感受指导自学概括能力。理清文章顺序，渗透学习方法。明确学习目标通过自读自悟，细致观察感受小珊迪的贫穷、可怜，产生同情3（一）外貌：有一天,天气很冷,我和一位同事站在旅馆门前谈话。这时,走过来一个小男...
